Inhoud

Uit het handboek van Berk worden de eerste 12 hoofdstukken (deels) behandeld. De aankoop van het handboek van Berk is niet verplicht maar kan nuttig zijn als ondersteunende literatuur. De eigenlijke leerstof bestaat uit de slides die op Toledo geplaatst worden en wat er bij verteld wordt in de colleges. Delen uit deze hoofdstukken die niet behandeld worden, wordt duidelijk meegedeeld bij de start van de colleges via een document dat op Toledo geplaatst zal worden.

De hoofdstukken behandelen:

• Theorie en onderzoek over de menselijke ontwikkeling (Hoofdstuk 1)
• Fundamenten van ontwikkeling (Hoofdstuk 2)
• Prenatale ontwikkeling, geboorte en neonatale ontwikkeling (Hoofdstuk 3)
• Fysieke ontwikkeling in de eerste twee levensjaren (Hoofdstuk 4)
• Cognitieve ontwikkeling in de eerste twee levensjaren (Hoofdstuk 5)
• Emotionele en sociale ontwikkeling in de eerste twee levensjaren (Hoofdstuk 6)
• Fysieke en cognitieve ontwikkeling in vroege kindertijd (Hoofdstuk 7)
• Emotionele en sociale ontwikkeling in vroege kindertijd (Hoofdstuk 8)
• Fysieke en cognitieve ontwikkeling in lagere school (Hoofdstuk 9)
• Emotionele en sociale ontwikkeling in lagere school (Hoofdstuk 10)
• Fysieke en cognitieve ontwikkeling in adolescentie (Hoofdstuk 11)
• Emotionele en sociale ontwikkeling in adolescentie (Hoofdstuk 12)

Studiemateriaal

Handboek (optioneel): Berk, L. E. (2018). Development through the lifespan (7th ed.). Boston: Pearson.

Powerpointslides, tijdig beschikbaar op Toledo.

Eventueel bijkomende teksten, eveneens tijdig beschikbaar op Toledo.

Toelichting werkvorm

De lessen van dit opleidingsonderdeel gaan door in de tweede helft van het tweede semester. 

Tijdens de hoorcolleges wordt verwacht dat studenten aandachtig luisteren, actief meedenken, antwoorden op vragen die de docent stelt, zelf kritische vragen genereren, en deelnemen aan eventuele discussies. De hoorcolleges zijn gebaseerd op de verschillende hoofdstukken uit het handboek en functioneren als leidraad doorheen deze hoofdstukken. Er wordt getracht om op een interactieve manier de hoorcolleges in te richten (bv. door oefeningen te maken tijdens de colleges, voorbeeldexamenvragen te bespreken, audiovisueel materiaal te tonen, korte casussen te maken tijdens de colleges, via gebruik van educatieve technologie). Om de cursus te studeren, dienen verbanden gelegd te worden tussen de verschillende hoofdstukken en verschillende levensfasen en theorieën dienen kritisch met elkaar vergeleken te worden. Tijdens de hoorcolleges zal hier ook aandacht aan besteed worden. Kortom: van de student wordt tijdens de hoorcolleges en nadien bij de verwerking van het studiemateriaal een actieve leerhouding verwacht.