Doelstellingen

Het opleidingsonderdeel Vakdidactiek Lichamelijke Opvoeding Lager Onderwijs is erop gericht om studenten een wetenschappelijk onderbouwd referentiekader te bieden om het vak Lichamelijke Opvoeding in het lager onderwijs met de nodige competentie te kunnen onderwijzen. De leerdoelen op vlak van vakdidactische kennis en inzichten vinden hun ontwerp in de basiscompetenties van de Leraar zoals geformuleerd door de Vlaamse Overheid met accent op de functionele gehelen/basiscompetenties (BC) 1 t.e.m. 5 (verantwoordelijkheden t.a.v. de lerende), met kennisname van de functionele gehelen/basiscompetenties (BC) 6 t.e.m. 10. Vanuit een specifieke onderwijsvisie op het vak Lichamelijke Opvoeding en om de academische gerichtheid ervan te expliciteren worden deze functionele gehelen/basiscompetenties (BC) vertaald naar vakspecifieke leerresultaten (V).

BC 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen
BC 2 De leraar als opvoeder
BC 3 De leraar als inhoudelijk expert
BC 4 De leraar als organisator
BC 5 De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker
BC 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers
BC 7 De leraar als lid van een schoolteam
BC 8 De leraar als partner van externen
BC 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
BC 10 De leraar als cultuurparticipant

Onderstaande decretaal bepaalde attituden worden ontwikkeld:
- Beslissingsvermogen (a1)
- Relationele gerichtheid (a2)
- Kritische ingesteldheid (a3)
- Leergierigheid (a4)
- Organisatievermogen (a5)
- Zin voor samenwerking (a6)
- Verantwoordelijkheidszin (a7)
- Flexibiliteit (a8)

V.1. De student kan op basis van de beginsituatie haalbare en motiverende doelen formuleren voor een bepaalde leerlingenpopulatie, rekening houdende met de eindtermen en het vakconcept. (BC 1) (a1,2,5)
V.2. De student heeft kennis van wetenschappelijk onderbouwde curriculaire -en instructiemodellen voor Lichamelijke Opvoeding en streeft ernaar die kennis op peil te houden en uit te breiden. (BC 1) (a4)
V.3. De student kan het leerproces van leerlingen op vlak van bewegings- en persoonsdoelen toetsen en evalueren aan de hand gericht gekozen evaluatiecriteria, en op basis daarvan zowel bruikbare feedback geven als het onderwijsleerproces aanpassen indien dat nodig blijkt. (BC1) (a1, a5)
V.4. De student kan een positief leefklimaat creëren dat kansen biedt voor individuele ontplooiing van alle leerlingen, rekening houdend met specifieke kenmerken en beperkingen op het vlak van infrastructuur, het pedagogisch project van de school, de taal, het functioneren of het gedrag van de leerlingen. (BC2) (a1,2,5,6,7,8)
V.5. De student beschikt over uitgebreide en diepgaande vakspecifieke kennis en kan deze doelgericht integreren én vertalen naar een specifieke lespraktijk. (BC3) (a1)
V.6. De student heeft inzicht in de verschillende vormen van vakspecifieke kennis, kan hun onderlinge samenhang duiden, door zelfreflectie sterktes en zwaktes identificeren en deze laatste door middel van een zelfgekozen strategie remediëren. (BC 3 en 5) (a1,3,4)
V.7. De student heeft de vakdidactische kennis om, in een open en positief leef - en leerklimaat, via aangepaste onderwijsleermiddelen, werkvormen en onderwijsstrategieën de leerdoelen te bereiken. (BC1, 2, 3 en 4) (a1,2)
V.8. De student vertoont professioneel gedrag tegenover leerlingen, collega's en derden, mede gekenmerkt door gedrevenheid, verantwoordelijkheidszin, betrokkenheid, nauwgezetheid, objectiviteit en kritische ingesteldheid. (BC4, 2 en 5) (a2,3,6,7)
V.9. De student kan zich zelfstandig nieuwe onderwijskundige en vakdidactische inzichten en methoden eigen maken en kan de resultaten van onderwijskundig en vakdidactisch onderzoek in zijn/haar lespraktijk implementeren. (BC5, 1 en 3) (a4,5,7)
V.10. De student kan aangeven welke stappen en methodes gevolgd worden in het opzetten en uitvoeren van vakdidactisch onderzoek binnen zijn discipline en kan hierover kritisch reflecteren. (BC5 en 3) (a3)
V.11. De student kan binnen de eigen onderwijspraktijk actieonderzoek opzetten om te reflecteren over zijn functioneren als leraar en zich verder te professionaliseren. (BC5) (a4,7)
V.12. De student kent het bestaan en het aanbod van vakspecifieke lerarenverenigingen, werkgroepen en van algemeen wetenschappelijke en specifieke vakdidactische tijdschriften en media.  Hij/zij kan deze bronnen gebruiken om actuele en boeiende lessen te verzorgen. (BC5, 1 en 3) (a3,4,7)

Volgtijdelijkheidsvoorwaarden

Je moet voldoen aan een volgtijdelijkheidsvoorwaarde om dit opleidingsonderdeel te mogen opnemen. Volgtijdelijkheid kan STRENG of SOEPEL zijn of een GELIJKTIJDIGHEID inhouden. Ook kan een diplomaNIVEAU als voorwaarde gesteld zijn.
Verklaring:
STRENG: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je geslaagd zijn voor of een tolerantie ingezet hebben voor de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt.
SOEPEL: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt, gevolgd hebben.
GELIJKTIJDIG: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je ook de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt, opnemen of al opgenomen hebben.
NIVEAU: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je ten minste deze graad behaald hebben.


GELIJKTIJDIG( L05N0A ) EN (GELIJKTIJDIG( P0V17A ) OF GELIJKTIJDIG( P0V22A ))

Bovenstaande codes van opleidingsonderdelen stemmen overeen met onderstaande omschrijvingen van die opleidingsonderdelen:
L05N0A : Stage lichamelijke opvoeding lager onderwijs
P0V17A : Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs, deel 1 (sem 1)
P0V22A : Leren in maatschappelijk betrokken onderwijs, deel 1 (sem 2)

Dit opleidingsonderdeel is een voorwaarde voor het opnemen van volgende opleidingsonderdelen:
L05N0A : Stage lichamelijke opvoeding lager onderwijs

Plaats in het onderwijsaanbod

• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (Leuven) 120 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Leuven) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Brussel) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Geel) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Aalst) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Kortrijk) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Brugge) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Diepenbeek) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Antwerpen) 60 sp.
• Educatieve master in de lichamelijke opvoeding (verkort programma) (Gent) 60 sp.