Inhoud

De belangrijkste theoretische argumentatiemodellen in de medische ethiek worden voorgesteld en ingeoefend. De 3 modellen zijn:

• het Hippocratisch model
• het " Principlism " (welzijn, niet-schaden, autonomie, rechtvaardigheid)
• het vertalen van beide voorgaande tradities in ethische argumentatiemodellen : het deontologisch model, het utilitaristisch model en het teleologisch model (met bijzondere aandacht voor het personalisme en de personalistische geneeskunde).

Doelstellingen

De voornaamste doelstelling is het "leren ethisch argumenteren" én dit aan de hand van de belangrijkste ethische tradities én modellen.

Beschrijving leeractiviteit

Tijdens de hoorcolleges wordt van de studenten verwacht responsief te reageren op de bespreking van de verschillende casussen, die een oefening zijn in het leren ethisch argumenteren. Het college is dus vooral een interactiecollege. 

Studiemateriaal

• Paul Schotsmans, Handboek Medische Ethiek. Leuven-Heverlee, Lannoo-Campus, 2008.

Inhoud

De groep wordt in vier verdeeld. Elke groep krijgt een andere thematiek.

• Groep 1: Ethische dilemma’s bij het beginnende leven, met bijzondere aandacht voor de menselijke genetica, de medisch begeleide voortplanting, zwangerschapsafbreking, e.d.
• Groep 2: Ethische dilemma’s bij het eindigende leven, met bijzondere aandacht voor de problematiek van de therapeutische verbetenheid, palliatieve zorg, palliatieve sedatie, euthanasie, e.d.
• Groep 3: Ethische dilemma’s bij orgaandonatie en -transplantatie, met bijzondere aandacht voor de orgaandonatie bij levende en dode donoren
• Groep 4: Ethische dilemma’s in de zorg, met bijzondere aandacht voor de problemen rondom de arts-patiënt relatie, beslissingen met betrekking tot minderjarigen, de geheimhouding, de organisatie van de gezondheidszorg, het omgaan met prioriteiten in de gezondheidszorg, e.d.

Toelichting en suggesties bij de seminaries: vertrekkende van de adviezen van de Commissie voor Medische Ethiek, ethische richtlijnen en academische literatuur worden eerst inhoudelijke theoretische verhelderingen aangeboden. In het tweede en derde seminarie brengen de studenten zelf hun casussen aan voor verdere ethische bespreking. Op basis van academische literatuur en ethische richtlijnen bespreken de studenten een casus volgens een bepaald stappenplan.

Doelstellingen

Aan het einde van de seminaries moet de student in staat zijn om een ethische casus te analyseren volgens een stappenplan.

Beschrijving leeractiviteit

De studenten moeten zelf een seminariewerk schrijven van 5 tot 7 bladzijden, waarin zij een ethisch probleem analyseren en een ethische stelling beargumenteren. Daarbij moeten ze de academische literatuur en ethisch-klinische richtlijnen met betrekking tot de casus bestuderen en verwerken.

Studiemateriaal

• Paul Schotsmans, Handboek Medische Ethiek. Leuven-Heverlee, Lannoo Campus, 2008.