Algemeen

• Studiepunten: 4.00
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Seminaries
• Begeleidingsuren: 25.0 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd over het hele jaar
• Verantwoordelijke POC: POC ALO Wetenschap en Technologie

Docenten/didactisch team

Crauwels Marion
De Cock Mieke
Demoen Bart
Janssens Dirk
Janssens Maria
Steegen Anna
Van Dooren Wim
N.

Doelstellingen

zie opleidingsonderdeel

Inhoud

Er wordt een aanbod gedaan van PDS thema's waaruit de student kan kiezen. Voorbeelden van onderwerpen die de inhoud van dit seminarie kunnen bepalen worden in onderstaande, niet exhaustieve, lijst opgesomd.
Er worden theoretische kaders aangereikt die geconcretiseerd worden a.h.v. praktijkvoorbeelden. De PDS thema’s worden behandeld in de vorm van schoolbezoeken en interviews, leesopdrachten, observatieopdrachten, ...
Elke student schrijft zich in voor 4 thema's en moet tenminste 2 thema's kiezen waaraan een opdracht is gekoppeld. Elke student neemt deel aan 4 introductiesessies (per thema 1 introductiesessie) en 2 terugkomsessies gekoppeld aan de 2 thema's met opdrachten.


Vakkenoverstijgende thema’s
In dit seminarie staan de vakoverschrijdende eindtermen centraal. Er wordt dieper ingegaan op deze eindtermen, en onderzocht op welke manieren ze op school aan bod kunnen komen. 

ICT, ethiek, weerbaarheid en onderwijs
In dit seminarie wordt ingegaan op de belangrijke rol die informatie- en communicatietechnologie (ICT) speelt in onze samenleving en ons onderwijs, en zeker ook in het leven van de jongeren die dat onderwijs genieten. 

Klasmanagement
In dit seminarie staat de zorg voor een positief leer- en klasklimaat als een van de belangrijke aspecten van de taak van een leraar centraal. In dit seminarie wordt een overzicht gegeven van belangrijke elementen die een rol spelen bij leiding geven en coachen in de klas. 

Diversiteit en grootstedelijke context
In dit seminarie staat het omgaan met diversiteit in de grootstedelijke Brusselse context centraal. Hoe kan in de lespraktijk rekening gehouden worden met de multiculturele realiteit, met de diverse taalaspecten en (sterk) uiteenlopende verwachtingen van leerlingen.

SETOC
In dit seminarie staan de specifieke eindtermen onderzoekscompetentie (SETOC) wetenschappen voor de tweede en derde graad van de wetenschappelijke studierichtingen centraal. De SETOC vereist dat leerlingen uit die studierichtingen aan het einde van de derde graad ASO competent zijn om zelfstandig een natuurwetenschappelijk onderzoek(je) uit te voeren. In deze sessies komen aan bod: werkmodellen, leerlijn, evaluatiemogelijkheden, realisaties.

Leren leren
In dit seminarie wordt onderzocht waarvoor de vakoverschrijdende eindterm leren leren staat, en op welke manieren dit op school aan bod kan komen. Het is een belangrijke opdracht voor een school om leerlingen de nodige kennis, vaardigheden en attituden bij te brengen om te leren leren. 

Evalueren
In dit seminarie staat als belangrijk onderdeel van de klaspraktijk het evalueren van leerlingen centraal. In dit seminarie worden enkele belangrijke principes en aandachtspunten bij een hedendaagse kijk op evaluatie in het onderwijs besproken. 

ELO
In dit seminarie wordt ingegaan op het gebruik van een Elektronische LeerOmgeving in het onderwijs.  Dergelijke ELO kan ingezet worden bij e-learning, en meer in het algemeen kan leren ondersteund worden door het inzetten van ICT-middelen. In deze sessie worden een aantal evoluties in e-learning besproken, en komen enkele toepassingen in concrete ELO’s aan bod.

Communiceren met ouders
In dit seminarie wordt ingegaan op het communiceren met ouders. Een reeks aandachtspunten en situaties waarin de leraar als klas verantwoordelijke of als vakleraar moet reageren op heel diverse vragen of opmerkingen van ouders worden belicht. Hierbij wordt aangedacht geschonken aan diverse situaties en achtergronden. 

Evaluatievorm

Tijdstip: permanente evaluatie
Soort evaluatie:
    Verslag
    Presentatie
    Medewerking tijdens contactmomenten

Toelichting

Evaluatie aan de hand van de uitgewerkte en ingeleverde opdrachten, presentaties en medewerking tijdens opdrachten en discussies. Bij een eventuele herkansing wordt een extra-opdracht gegeven per negatief beoordeeld onderdeel.