Algemeen

• Studiepunten: 1.00
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Colleges
• Begeleidingsuren: 9.0 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd in het eerste semester
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Peetermans Willy

Doelstellingen

Je leert een gepaste houding tegenover de patiënt en een gepaste benadering (respect, takt, enz.). De docent is hierbij een rolmodel en naast medische expertise brengt hij je dan ook attitudes bij. Je leert ook klinisch redeneren. Concreet ontdek je hoe je de theoretische kennis en klinische gegevens, afkomstig uit anamnese, klinisch onderzoek of technische onderzoeken, kunt gebruiken om een klinisch probleem aan te pakken en op te lossen (je bouwt medische expertise op). Verder leer je een differentiële diagnose opstellen. De nadruk ligt daarbij op de epidemiologische frequentie en de klinische belangrijkheid. Ten slotte moet je een beleidsplan kunnen opstellen.

Inhoud

Volgende onderwerpen kunnen mogelijk aan bod komen (patiënten in functie van beschikbaarheid):
 
1. inleiding op tutorships en langdurige koorts,
2. sepsis waaronder kathetersepsis,
3. koorts na terugkeer uit de tropen,
4. de HIV-seropositieve patiënt,
5. vermoeidheid, postinfectieus, chronischvermoeidheidssyndroom
6. opbouw van rationeel antibioticabeleid bij frequente indicaties.

Studiemateriaal

Dit bestaat uit Harrison of een ander klassiek handboek (bijv. Up to Date).

Beschrijving leeractiviteit

Je voert anamneses uit en doet gedeeltelijk het klinisch onderzoek bij reële patiënten. Daarnaast bespreek je en oefen je op casussen op papier. 

Algemeen

• Studiepunten: 0.50
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Stage
• Begeleidingsuren: 14.0 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd over het hele jaar
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Bisschops Raf
Blockmans Daniel Engelbert
Clement Paul
Decramer Marc
Dejaeger Eddy
Delcroix Marion
Delforge Michel
Demedts Ingrid
Derdelinckx Inge
Desmet Walter
Devos Timothy
Dooms Christophe
Dupont Lieven
Flamaing Johan
Herregods Marie-Christine
Janssens Wim
Laleman Wim
Meijers Björn
Nackaerts Kristiaan
Peetermans Willy
Prenen Hans
Tournoy Jos
Van Der Schueren Bart
Van Steenbergen Werner
Van Wijngaerden Eric
Vanderschueren Steven
Vanhaecke Johan
Verslype Chris
Wilmer Peter Alexander
Wuyts Wim
N.
Adriaenssens Tom (plaatsvervanger)
Ferdinande Bert (plaatsvervanger)
Testelmans Dries (plaatsvervanger)
Troost Els (plaatsvervanger)

Doelstellingen

Stage: tutorship Interne Geneeskunde
Je leert de anamnese en het klinisch onderzoek van hart, longen en abdomen door bedsideonderwijs en oefeningen bij patiënten.
 
Stage: raadpleging Interne Geneeskunde
Je volgt de raadpleging Inwendige Geneeskunde met anamnese, klinisch onderzoek, planning, aanvullende onderzoek, differentiële diagnose en therapieplan.

Stage nucleaire geneeskunde

Je loopt stage op de dienst nucleaire geneeskunde en krijgt in de dokterskamer een inleidende diareeks (15 min.). Vervolgens maak je in het onderzoekslokaal kennis met de Gamma camera en de PETcamera (45 min.). Het tweede uur volg je een assistent bij het protocolleren van afwisselend een conventioneel en PET-onderzoek.

Inhoud

Stage: tutorship Interne Geneeskunde
- Tutorship omvat 5 sessies van telkens 2 uur met bedside teaching van anamnese en klinisch onderzoek.
 
Stage: raadpleging Interne Geneeskunde
- Je volgt een raadpleging met ambulante patiënten

Studiemateriaal

Dit bestaat uit het handboek Bates, “Guide to Physical Examination “, uitgeverij Lippincott, Williams and Wilkins, 9th Ed. of 10th Ed. Daarnaast is er op Toledo een diareeks beschikbaar over anamnese en klinisch onderzoek alsook een aantal bijkomende documenten.
Voor de lessen Tutorship is het uitermate belangrijk dat u op voorhand de relevante hoofdstukken uit het handboek en de diareeks even hebt doorgenomen. Tevens moet u de checklist (beschikbaar via toledo) als leidraad gebruiken tijdens het Tutorship en in de eerste kolom aanvinken of u zich met de diverse items van anamnese en klinisch onderzoek vertrouwd hebt gemaakt. De verantwoordelijke titularis zal dit document tekenen op het einde van de 5de sessie, wat als deelnamebewijs geldt voor dit opleidingsonderdeel.

Beschrijving leeractiviteit

Voor de tutorship volg je 'bedside teaching' in groepen van ±12 studenten.  De gebruikelijke indeling van de lessen is als volgt:
·         les 1 anamnese 
·         les 2 anamnese en  algemene klinisch onderzoek
·         les 3 onderzoek hart en bloedvaten
·         les 4 onderzoek longen
·         les 5 onderzoek abdomen
Elke les wordt eerst door de titularis een korte situering gegeven over dat specifiek deelaspect van anamnese/klinisch onderzoek ged 15-tal min. Na de inleiding worden een 3-4 patiënten gezien door kleine groepjes studenten (± 4 studenten per patiënt) en worden bedside de verschillende onderdelen van anamnese/klinisch onderzoek verder geoefend en geïnstrueerd. Na afloop volgt een korte debriefing (15-20 min) in groep waarbij van elke casus een korte rapportering wordt gegeven door de studenten. 
Als benodigdheden dient de student mee te brengen:  witte schort, pen en papier, uurwerk met secondewijzer, stethoscoop en checklist Tutorship.
Een respectvolle benadering van de patiënten is aangewezen. Hierbij is ook het voorkomen (nette kleren en schort) en de houding (professioneel en empathisch) van de student belangrijk.
Voor de raadpleging volg je een raadpleging met ambulante patiënten. 

Algemeen

• Studiepunten: 0.50
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Practica
• Begeleidingsuren: 7.5 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd in het eerste semester
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Bossuyt Xavier
Cassiman David
Vermeersch Pieter

Doelstellingen

Je verwerft kennis en inzicht in enkele basisaspecten van medische laboratoriumdiagnostiek:
 
·          Analytische prestatie en klinische prestatiekarakteristieken van een laboratoriumtest, hoe je deze prestatiekarakteristieken uitdrukt en hoe je deze prestatiemaatstaven gebruikt in medische diagnostiek.
·          De concepten referentiewaarden en biologische variatie in laboratoriumdiagnostiek.
·          Het belang van de preanalytische fase, inclusief aspecten van afname van biologisch materiaal, de keuze van afnamematerialen en de invloed van monsterconditionering en -transport voorafgaande aan analyse in het laboratorium.
·          De analytische meetprincipes die de grondslag vormen voor enkele veel gebruikte labotesten.
·          De interpretatie van routinelabotesten. Daarbij belichten we zowel het belang van de klinische context als de beperkingen van de biologische test (sensitiviteit, specificiteit, enz.).~.

Inhoud

Volgende aspecten bespreken we meer in detail:
 
De preanalytische fase
- Het belang van de wijze van staalprelevering, van de keuze van een geschikt recipiënt bij staalafname, de weg tussen de patiënt en het laboratorium.
De meetprincipes gebruikt voor analyse van de cellen in het perifeer bloed
- We bekijken de meetprincipes die worden gebruikt bij automatische tellingen van de rode bloedcellen, de witte bloedcellen en de bloedplaatjes, evenals de methoden gehanteerd voor automatische en voor manuele differentiatie van de witte bloedcellen in het perifeer bloed. We gaan na hoe je de testresultaten uit het perifeerbloedbeeldrapport moet interpreteren.
 
Urineonderzoek
- Uitvoering en interpretatie van urineteststrookanalyse (graviteit, pH, eiwit, glucose, ketonen, hemoglobine, bloed, bilirubine, urobilinogeen, leukocytenesterase, nitriet)
- Uitvoering en interpretatie van microscopisch urineonderzoek (cellen, cilinders, kristallen)
 
Klinisch belang en interpretatie van de bepaling van serumeiwitten
- Interpretatie eiwitelektroforese
- Detectie en identificatie van monoklonale eiwitten
- Bespreking individuele serumeiwitten (albumine, a1-antitrypsine, a1-zuurglycoproteïne, a2-macroglobuline, haptoglobine, complementeiwitten, transferrine, immuunglobulines)
 
Interpretatie van bloedresultaten
- De begrippen analytische juistheid en reproduceerbaarheid
- Het belang van biologische variatie in de laboratoriumdiagnostiek
- Het concept diagnostische onzekerheid en hoe pretestonzekerheid en posttestonzekerheid worden uitgedrukt
- Hoe de diagnostische prestatie van een laboratoriumtest wordt gemeten en uitgedrukt: we bespreken de begrippen diagnostische gevoeligheid en specificiteit, likelihood ratio, voorspellende waarde en ROC-curve.

Studiemateriaal

Het studiemateriaal is samengesteld uit:
 
- de website van de dienst Laboratoriumgeneeskunde, onder leermodules (bereikbaar via UZLeuven website -> dienst Laboratoriumgeneeskunde)
- Bossuyt, X. en Boeynaems J.M., Wegwijzer in laboratoriumdiagnostiek, Garant, Leuven Apeldoorn, 2001.
- UpToDatewebsite
- de bibliotheek Gasthuisberg

Beschrijving leeractiviteit

Je luistert actief tijdens de hoorcolleges en neemt actief deel aan de interpretatie van laboresultaten tijdens de interactieve les. Tijdens de practica voer je de opdrachten uit. 

Algemeen

• Studiepunten: 0.50
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Stage
• Begeleidingsuren: 12.5 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd over het hele jaar
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Demaerel Philippe
Mortelmans Luc
Oyen Raymond
Sunaert Stefan
Verschakelen Johny
Wilms Guido
N.

Doelstellingen

Inleiding radiologie en nucleaire geneeskunde
Je ontwikkelt inzicht in de werkingmechanismen van verschillende contrastmiddelen. Je leert ook de potentiële nevenwerkingen kennen van deze middelen en ontdekt hoe je deze kunt voorkomen of beperken. Je kent uiteindelijk ook de basisregels van stralenbescherming.
 
Zelfstudiepakket
Dit pakket wil de brug slaan tussen de lessen normale radiologische anatomie in de bachelor en de lessen radiologie waarin de pathologie aan bod komt. Verder leer je, los van de specifieke pathologie, een aantal vaardigheden voor het herkennen van afwijkingen op radiologische beelden. Deze vaardigheden kunnen van pas komen binnen alle of binnen de meeste orgaansystemen in de radiologie.
 
Stage radiologie
Je maakt kennis met de structuur en organisatie van een dienst radiologie. Je ontdekt ook de verschillende aspecten van een radiologisch onderzoek.
 

Inhoud

Inleiding radiologie en nucleaire geneeskunde
Hierin bespreken we:
Contrastmiddelen 
1. Röntgencontrastmiddelen
2. Contrastmiddelen voor echografie
3. Contrastmiddelen voor kernspintomografie
Radioprotectie in de diagnostische radiologie 
1. Stralingsblootstelling van de populatie
2. Patiënt
3. Afwegen van risico's
4. Voorzorgen
Het eerste gedeelte van de cursus 'Algemene Begrippen' werd in de 3de bachelor gedoceerd. In dit tweede gedeelte bespreken we twee aspecten van het radiologisch onderzoek die verder gaan dan de technische benadering van de radiologische onderzoeken, namelijk contrastmiddelen en radioprotectie. Je leert het hoe en waarom van de contrastmiddelen, hun potentiële nevenwerkingen en hoe deze kunnen voorkomen of beperkt worden. Verder krijg je een introductie tot stralenbescherming.
 
Zelfstudiepakket
Je krijgt een groot aantal typische radiologische beelden van verschillende ziekteprocessen te zien op een interactieve manier.
 
Stage radiologie
Een inleidende les gaat deze stage vooraf. Hierin krijg je uitleg over de doelstellingen van de stage en een kort overzicht van de structuur en organisatie van een dienst radiologie en van de beschikbare röntgenapparatuur. Vervolgens draai je een halve dag mee op de dienst radiologie waar je de meest courante onderzoekszalen bezoekt zoals de klassieke röntgenzaal, de echografie-, de CT- en MRI-zalen. Je kunt er het radiologisch onderzoek en de verslaggeving van nabij volgen.

Studiemateriaal

Dit is samengesteld uit:
- de cursus 'Algemene Begrippen' deel 2,
- beelden aangeboden via Toledo,
- een plan van de dienst radiologie en een vragenlijst, die het bezoek aan de dienst radiologie meer gericht maakt. Deze lijst bevat o.a. vragen over de aard van onderzoek, de voorbereiding van patiënten enz. en peilt ook naar de efficiëntie van de stage.

Beschrijving leeractiviteit

Er wordt van je verwacht dat je actief luistert tijdens de hoorcolleges en dat je zelfstandig werkt met casussen aangeboden via Toledo. Je verblijft op de dienst radiologie, waar je actief volgt.

Algemeen

• Studiepunten: 3.00
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Colleges
• Begeleidingsuren: 31.0 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd over het hele jaar
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Penninckx Freddy
Sergeant Paul
Van Raemdonck Dirk

Doelstellingen

Inleiding heelkunde
Je ontwikkelt de voor de basisarts relevante kennis en inzicht in de preoperatieve voorbereiding, de gevolgen van een heelkundige ingreep en de postoperatieve begeleiding van patiënten met een heelkundige aandoening.
 
Klinische les: oefeningen preoperatieve evaluatie en postoperatieve verwikkelingen (incl. vocht-, elektrolyten- en zuur-base-evenwichtstoornissen).
Je leert de diagnose en therapie kennen van de meest frequente postoperatieve stoornissen. 
 
Klinische les: inleiding tot de heelkundige semiologie
Je raakt vertrouwd met de benadering van de heelkundige patiënt:
anamnese en klinisch onderzoek.
 
Stage semiologie heelkunde
Het operatiekwartier en de raadpleging bieden je een zintuiglijke waarnemingservaring waardoor je  een eerste "clinical memory" kunt ontwikkelen. Tactiele gewaarwordingen combineer je hier met visuele beelden en verbaal leren.
Deze stage biedt je de kans om:
-       de dagelijkse realiteit van klinische problemen te observeren samen met de heelkundige behandeling,
-       te ontdekken wat heelkunde betekent voor patiënten, zowel op lichamelijk als emotioneel vlak,
-       het werk van de chirurg als lid van een multiprofessioneel team te leren kennen,
-       enkele chirurgisch-technische vaardigheden te oefenen en semiologische en anatomische kennis te verruimen.

Inhoud

Inleiding heelkunde:
Hierin komen volgende onderwerpen aan bod:
- Inleiding: klinische besluitvorming en keuzen
- Preoperatieve evaluatie en het operatief risico
- De heelkundige ingreep: de voorbereiding, de anesthesie, de incisies en bijzondere technieken en videoscopische chirurgie
- Neuro-endocriene en metabole gevolgen van het stress response bij een heelkundig trauma.
- Het normale postoperatief verloop: aandachtspunten tijdens de dagelijkse zaalronde, het water, elektrolyten en zuur-base-evenwicht (inclusief therapie en stoornissen) en postoperatieve voeding.
- Postoperatieve verwikkelingen: postoperatieve pijn, pulmonaire verwikkelingen, bloeding, cardiovasculaire verwikkelingen, urinaire verwikkelingen, gastro-intestinale verwikkelingen en postoperatieve psychische stoornissen.
- Postoperatieve infecties (incl. AB-profylaxis en -therapie).
 
Klinische les: oefeningen
Hierin behandelen we casussen over preoperatieve evaluatie en frequente postoperatieve verwikkelingen, inclusief stoornissen van water- en elektrolytenhuishouding en het zuur-base-evenwicht.
 
Klinische les: inleiding
We bespreken de anamnese en het klinisch onderzoek van de patiënt met een heelkundige aandoening.
 
Stage semiologie heelkunde

Je maakt een leerproces door in het operatiekwartier (OK) en op de raadpleging.
Wat het OK betreft, moet je je leerproces sturen doorheen drie domeinen (Lyon, 2003).
1. De eisen van de werkomgeving
Je zult heel wat spanningen ervaren tijdens je verblijf in het OK. Eerst en vooral zijn er de spanningen die te maken hebben met de ingreep zelf, met de complicaties, de complexiteit, … Daarnaast is er de spanning doordat je je onwennig voelt in een nieuwe omgeving, je kan angst hebben om iets verkeerd te doen, om over te komen als dom of incompetent en je kan je overbodig voelen. Ook ervaren chirurgen herinneren zich als gisteren hun eerste ervaring met het OK tijdens hun opleiding.
2. De opleidingstaken die de doelstellingen en relevantie van het leerproces beïnvloeden
Ook als je geen loopbaan plant als chirurg zal je het nut erkennen van een stage in het OK,. Je zult je eigen leerdoelen erkennen bijv. het beter kunnen uitleggen van een ingreep aan patiënten of het beter begrijpen van anatomische structuren en ziektebeelden door het "live" voelen en zien van een aandoening. De stage laat je toe om theoretische kennis te integreren en te laten beklijven en je oefent vaardigheden zoals hechten, blaaskatheterisatie, chirurgische handontsmetting, …
3. De sociale relaties tijdens het werk in een OK
Verpleegkundigen, anesthesisten en chirurgen vormen meestal een hecht en efficiënt team.
Je zal de moeilijkheid ervaren om hierin te integreren. Bovendien ben je als student in universitaire ziekenhuizen de laatste in de rij om te leren (na de stagiairs, co-assistenten, assistenten, …) Je zal moeten proberen aan te voelen of een chirurg gemotiveerd is om studenten iets bij te brengen, hoe druk het is in het OK, of verpleegkundigen je gunstig gezind zijn, …
Wil je veel bijleren tijdens deze stage dan is het cruciaal dat je geloofwaardig overkomt, en dat je een rol, de ondersteuning en legitimering van een plaats in het team onderhandelt.

Studiemateriaal

Dit bestaat uit:
Inleiding heelkunde
- Penninckx F, Broos P. Beginselen van de heelkunde. (Acco)
- Powerpointpresentaties op Toledo
- hand-outs (Medica)
 
Klinische les: oefeningen
- casussen op Toledo
 
Klinische les: inleiding
- Powerpointpresentaties op Toledo
- cursus P. Broos
 
Stage semiologie heelkunde
Het studiemateriaal vind je op Toledo binnen de Community “lijn vaardigheden”, doorklikken in de linker navigatiebalk op “stage heelkunde” . De folder praktische informatie bevat de praktische informatie voor aanmelden, benodigdheden en verantwoordelijke stafleden voor de specifieke stagediensten.  De folder “thematische opdracht” bevat een observatie opdracht (zie bijlage: “thematische opdracht”) rond het plaatsen van perifere intraveneuse catheter. In de folder “Beoordelingen” wordt gevraagd na afloop van de stage deze te beoordelen (zie ook bijlage: beoordeling van de stageplaats heelkunde).

Beschrijving leeractiviteit

Je luistert en noteert tijdens het hoorcollege. Voor het interactiecollege moet je je thuis voorbereiden op basis van de casussen die op Toledo beschikbaar zijn. Tijdens het interactiecollege moet je actief deelnemen, vragen beantwoorden, enz. 

Algemeen

• Studiepunten: 1.50
• Onderwijstaal: Nederlands
• Werkvorm: Colleges
• Begeleidingsuren: 14.0 uren 
• Periode: Wordt gedoceerd in het eerste semester
• Verantwoordelijke POC: POC Geneeskunde

Docenten/didactisch team

Peetermans Willy

Doelstellingen

-
Je verwerft kennis en inzicht in de basisbeginselen van klinische infectiologie en in de grote infectieuze ziektebeelden (zonder overlap met infecties die aan bod komen in overige thema’s, zoals pneumonie bij longziekten, meningitis bij neurologie, etc.):
      - etiologie en pathogenese:
           > welke verwekker(s)
           > besmettingsweg(en)
           > hoe ontstaat ziekte
     - symptomen en mogelijke verwikkelingen
     - diagnose:
           > keuze en interpretatie van diagnostisch onderzoek(en)
     - behandeling:
           > keuze en toedieningsmodaliteiten van antimicrobiële therapie
     - preventie
Je kent ook de algemene principes van de relatie gastheer–micro-organisme waaronder de inflammatoire respons. Ten slotte moet je de algemene principes en de correcte toepassing kennen van rationele antimicrobiële therapie.

Inhoud

Volgende onderwerpen zullen we behandelen:
 
- pathofysiologie van infectieziekten: virulentie, afweermechanismen, relatie gastheer–microörganisme
- klinische aspecten van infectieziekten en laboratoriumdiagnostiek
- sepsis
- HIV-AIDS (m.i.v. postexposureprofylaxis)
- seksueel overdraagbare aandoeningen
- infectieuze diarree
- capita selecta bacteriële infecties: salmonellose, brucellose, leptospirose, kattenkrabziekte, ziekte van Lyme, tetanus, pertussis
- capita selecta virale infecties: influenza, mononucleosis infectiosa, cytomegalovirus, herpes-simplexvirus, varicella-zostervirus, hantaanvirus, SARS
- capita selecta protozoaire infecties: toxoplasmose
- capita selecta fungale infecties: candidiase, aspergillose
- koorts na reis in de tropen
- vaccinaties bij volwassenen
- medicamenteuze profylaxe
- principes en toepassingen van rationele antimicrobiële therapie 

Studiemateriaal

Dit bestaat uit een cursustekst, Powerpointpresentatie(s) op Toledo en uit verwijzing naar vroegere basiscursussen en literatuurbronnen.

Beschrijving leeractiviteit

Je moet actief luisteren en noteren. 

Evaluatievorm

Modaliteit van de evaluatie:
    mondeling met schriftelijke voorbereiding
    schriftelijk
Tijdstip: partiële evaluatie met afrondend examen tijdens de examenperiode
Soort evaluatie:
    Gesloten boek
    Verslag
    Medewerking tijdens contactmomenten
    Selfassessment/peerassessment

Toelichting

Een schriftelijk examen met mondelinge toelichting of een schriftelijk examen (Inleiding heelkunde en Infectieziekten) en een schriftelijk examen (Nucleaire geneeskunde en Laboratorium).
Een schriftelijk examen of een schriftelijk examen met mondelinge toelichting in de eerste examenperiode (januari). Dit examen zal bestaan uit theorie- en toepassingsvragen (casusgebaseerde vragen) van de theorie van: Inleiding heelkunde (2 vragen), Infectieziekten (3 vragen). De schriftelijke voorbereiding zal een onderdeel van de quotering zijn. De docenten zullen de schriftelijke voorbereiding lezen voordat ze met de mondelinge toelichting/ondervraging beginnen. De helft van de studenten hebben een schriftelijk examen heelkunde en een mondeling examen infectieziekten en omgekeerd. 
Het examen voor Nucleaire geneeskunde is een schriftelijk examen met één algemene open vraag (20 lijnen antwoord). Hierbij wordt ook één schriftelijke examenvraag gevoegd voor Laboratorium (vraag m.b.t. theoretische lessen en practica; verschillende vormen mogelijk: open, gesloten, meerkeuze).
De Stage inwendige geneeskunde zal door de tutoren op de laatste bijeenkomst van het tutorship geëvalueerd worden aan de hand van een checklist (pass/fail). Om te slagen op de stage semeiologie Heelkunde moet je de ingevulde thematische opdracht en de beoordeling van de stageplaats (zie bijlage alsook Toledo, community lijn vaardigheden, stage heelkunde) posten op Toledo.  
De stage heelkunde wordt, net als de klinische lessen semeiologie en infectieziekten, niet apart geëvalueerd in het 1ste masterjaar, maar pas tijdens de stationsproef in het 2e master en het klinische examen in het 3de masterjaar (“Geïntegreerd klinisch onderzoek en redeneren” of stationsproef).
Ook de Inleiding Radiologie wordt in dit opleidingsonderdeel niet apart geëvalueerd. De verworven kennis komt aan bod in de examens van de thema’s in het 1ste en 2de masterjaar.
Berekening van het examencijfer
Er wordt een apart deelpunt gegeven per examenonderdeel volgens de volgende weging: 
Inleiding heelkunde                                          45 %
Infectieziekten                                                  45 %
Nucleaire geneeskunde / Laboratorium              10 %
Het eindcijfer is de optelsom van de deelpunten per examenonderdeel volgens bovenstaande weging. Er worden geen deelvrijstellingen gegeven voor onderdelen van het thema: indien niet geslaagd (en geen tolerantie) legt de student het hele thema opnieuw af.