Verplicht in fase
Optioneel in fase
Eerste semester
Tweede semester
Beide semesters
Dit jaar
Volgend jaar
Wisselende jaren
Extern
Voorwaarden
Docenten
Onderwijstaal
Duur
NiveauWerkcollege vaardigheden organisatiegerichte methoden van de criminologische interventie (B-KUL-C01A1B)
Uitgesloten voor examencontractDoelstellingen
Kennen:
Het werkcollege heeft tot doel de studenten inzicht te verschaffen in de praxis van de organisatiegerichte interventies waarmee criminologen in de uitvoering van hun functie zullen worden geconfronteerd. Hiervoor bouwen ze verder op de theoretische inzichten verworven tijdens het hoorcollege 'persoons- en organisatiegerichte methoden van criminologische interventie met werkcollege'.
Kunnen:
Studenten moeten in staat zijn om, in groep, een analyse te maken van een gekozen veranderingstraject in een organisatie, tegen de achtergrond van de theoretische inzichten hierover. Ze moeten over die analyse op een kwalitatieve manier kunnen rapporteren.
De studenten moeten ook in staat zijn om tegelijkertijd te reflecteren over hun eigen functioneren en om over die reflectie te rapporteren.
Van de studenten wordt verwacht dat zij een aantal vergadertechnieken en een planningstechniek beheersen en dat zij in staat zijn om op een constructieve manier contact te nemen en verder te communiceren met de geanalyseerde organisatie.
Houding:
Van de studenten wordt verwacht dat ze de concepten en interventies op een kritische en creatieve manier weten te hanteren.
De studenten hebben een actieve - op samenwerking met medestudenten gerichte - en kritische houding.
Begintermen
Kennen:
Het hoorcollege organisatiegerichte methoden van criminologische interventie hebben gevolgd.
Houding:
Een houding gekenmerkt door openheid, nieuwsgierigheid en creativiteit.
Aard van het studiemateriaal
Artikels en literatuur
Presentatiesoftware
Voorbeeldmateriaal
Toledo
Volgtijdelijkheidsvoorwaarden
Je moet voldoen aan een volgtijdelijkheidsvoorwaarde om dit opleidingsonderdeel te mogen opnemen. Volgtijdelijkheid kan STRENG of SOEPEL zijn of een GELIJKTIJDIGHEID inhouden. Ook kan een diplomaNIVEAU als voorwaarde gesteld zijn.
Verklaring:
STRENG: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je geslaagd zijn voor of een tolerantie ingezet hebben voor de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt.
SOEPEL: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt, gevolgd hebben.
GELIJKTIJDIG: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je ook de opleidingsonderdelen waarvoor dit soort voorwaarde geldt, opnemen of al opgenomen hebben.
NIVEAU: Om dit opleidingsonderdeel op te nemen, moet je ten minste deze graad behaald hebben.
STRENG (C00A6A)
Bovenstaande codes van opleidingsonderdelen stemmen overeen met onderstaande omschrijvingen van die opleidingsonderdelen:
C00A6A : Persoonsgerichte en organisatiegerichte methoden van de criminologische interventie met werkcollege
Plaats in het onderwijsaanbod
Onderwijsleeractiviteiten
5.0 sp. Werkcollege vaardigheden organisatiegerichte methoden van de criminologische interventie (B-KUL-C01A1a)
Inhoud
In de inleidende colleges wordt de leerstof met betrekking tot veranderingsmanagement opgefrist en verder uitgediept. Hiervoor wordt het analysekader van Pettigrew ea. (1992) gebruikt. Ook wordt er uitgebreide aandacht besteed aan vergadertechnieken, planningstechnieken, groepsdynamica en de theorie op het gebied van projectmanagement. Deze technieken vormen de rode draad doorheen de cursus en zijn instrumenten om tot een evenwichtige analyse te komen. Na deze inleidende colleges in verband met veranderingen in organisaties worden de studenten verondersteld deze kennis te integreren in een concrete gevalstudie. Hiervoor kiezen de studenten vrij een casus, dit wil zeggen een organisatie waarin een veranderingstraject werd doorlopen, die ze analyseren onder de nodige begeleiding. De studenten rapporteren op geregelde tijdstippen over de vooruitgang van hun analyseplan, dat enkele fundamentele dimensies eigen aan veranderingen, nl. inhoud, context en proces dient te bevatten. In de laatste sessies presenteren de groepen hun eindproduct. Doorheen het proces maken de studenten ook een grondige analyse van het eigen functioneren, en dit zowel op individueel als groepsniveau.
Beschrijving leeractiviteit
De leeractiviteiten van de studenten vinden plaats in elkaar opvolgende fasen:
Aanloop en startfase
Deze fase focust voornamelijk op het uitdiepen van de theorieën betreffende veranderingsmanagement en het aanleren van specifieke vaardigheden die uitermate relevant zijn in de toekomstige uitvoering van de job als criminoloog. Deze vaardigheden focussen enerzijds op projectmanagement, specifiek het voorbereiden, realiseren en beheersen van projecten; anderzijds op vergadertechnieken, presentatievaardigheden en groepsdynamica. Deze fase behelst ook het aanschrijven of contacteren van organisaties en de uiteindelijke beslissing om een bepaald traject als onderwerp van de groepspaper te nemen.
Planningsfase
Door elke groep wordt de organisatie waarmee men samenwerkt en het respectievelijke werkveld verkend. Dit vergt naast het nodige opzoekingswerk dikwijls ook een kennismaking op het terrein. De studenten stellen in groep een plan van aanpak op dat in verschillende feedbackmomenten wordt getoetst op haalbaarheid en uitvoerbaarheid.
Verwezenlijkingsfase
De studenten verzamelen informatie relevant voor hun groepswerk, bestaande uit een groepsrapport analyse van een veranderingstraject. Zij bezorgen op geregelde tijdstippen informatie aan de begeleiders over de voortgang van hun werk. Aan het eind van het project wordt het groepsrapport bekendgemaakt en worden de resultaten via een presentatie tijdens de laatste plenaire sessie toegelicht aan de medestudenten en begeleiders. Daarna wordt het rapport gefinaliseerd, ingediend bij het didactisch team en doorgegeven aan de organisatie.
De individuele portfolio met reflecties over het eigen functioneren in groep wordt door de studenten zelfstandig samengesteld. Tijdens de sessies krijgen ze hiervoor de nodige tools aangereikt. Bovendien krijgen zij tijdens het gehele proces de gelegenheid om feedback te vragen aan de begeleiders.
Studiemateriaal
Artikels en literatuur.
Transparanten en Powerpoint.
Voorbeeldmateriaal.
Toledo.
