Inhoud

Aan bod komen:
- energieoverdracht in de cel: structuur en rol van electronencarriërs, ATP en coënzym A, enzym-gemedieerde katalyse
- metabole paden: glycogeenmetabolisme, glycolyse, citroenzuurcyclus, vetzuuroxidatie, gluconeogenese
- structuur en functie van de eiwitten: secundaire en tertiaire structuur, functionele diversiteit
- structuur en functie van DNA: dubbele-helix structuur, replicatie, mutaties en DNA-herstelmechanismen
- eiwitsynthese: transcriptie en translatie, post-transcriptionele en post-translationele modificaties
 

Studiemateriaal

Essential cell biology, Alberts et al., Garland Publishing, Inc. New York & London, fifth edition 2019, ISBN 978-0-393-68037-9 (***) via Cursusdienst Apolloon of Acco.

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

De in de les gebruikte illustraties komen (voor 90%) uit het handboek, maar worden ter beschikking gesteld op Toledo. Ook worden aan aantal voorbeeldvragen ter beschikking gesteld op Toledo.

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens het hoorcollege actief luisteren. De leerstof wordt eerst kort ingeleid aan de hand van oriënterende vragen en vervolgens aan de hand van voorbeelden en figuren en met verwijzingen naar de actualiteit uitgelegd. Het handboek wordt aangevuld met eigen voorbeelden.
Studenten krijgen voor, tijdens en na de lessen de kans om vragen te stellen. Het oplossen van de typevragen op Toledo en aan het eind van elk hoofdstuk in het handboek is een uitstekend zelfevaluatie-middel. Soms worden deze vragen in de les opgelost en besproken, waarbij wordt aangegeven waarom de verschillende antwoordalternatieven fout zijn. Studenten die wensen, kunnen monitoraatsessies over deze onderwijsleeractiviteit volgen.
De studenten memoriseren de cursus aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal waarbij ze verbanden leggen tussen de verschillende hoofdstukken, ze hoofd- van bijzaken onderscheiden en zich oefenen in het hanteren en toepassen van de gedoceerde chemische basisprincipes.

Inhoud

Aan bod komen:
- genexpressie: genpromoters, differentiële genexpressie en het ontstaan van verschillende celtypen
- genen en genomen: ontstaan van genetische variatie, het menselijk genoom
- membranen: samenstelling uit lipiden en eiwitten, membraantransport, electrische activiteit, synaptische transmissie
- energiegeneratie in mitochondrieën: oxidatieve fosforylering en chemi-osmose
- intracellaire compartimenten en transport: celorganellen, subcellulair transport
- celcommunicatie : hormonen, groeifactoren en neurotransmitters, intracellulaire signaaloverdracht, excitatie-contractiekoppeling
- cytoskelet: structuur van microtubuli, actomyosine en intermediaire filamenten, motorische mechanismen
-  celcyclus: fasen en regeling van de celcyclus, apoptose
- celdeling: mitose, cytokinese, meiose
- genetica: de erfelijkheidswetten
- weefseltypen en kanker: epithelen, bindweefsel, spieren en zenuwen, kanker

Studiemateriaal

Essential cell biology, Alberts et al., Garland Publishing, Inc. New York & London, fifth edition 2019, ISBN 978-0-393-68037-9 (***) via cursusdienst Apolloon of Acco.

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

De in de les gebruikte illustraties komen (voor 90%) uit het handboek, maar worden ter beschikking gesteld op Toledo. Ook worden aan aantal voorbeeldvragen ter beschikking gesteld op Toledo.

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens het hoorcollege actief luisteren. De leerstof wordt eerst kort ingeleid aan de hand van oriënterende vragen en vervolgens aan de hand van voorbeelden en figuren en met verwijzingen naar de actualiteit uitgelegd. Het handboek wordt aangevuld met eigen voorbeelden en figuren.
Studenten krijgen voor, tijdens en na de lessen de kans om vragen te stellen. Het oplossen van de typevragen tijdens de les en aan het eind van elk hoofdstuk in het handboek is een uitstekend zelfevaluatie-middel. Soms worden deze vragen in de les opgelost en besproken, waarbij goede en slechte antwoorden worden vergeleken. Studenten die wensen, kunnen monitoraatsessies over deze onderwijsleeractiviteit volgen.
De studenten memoriseren de cursus aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal waarbij ze verbanden leggen tussen de verschillende hoofdstukken, ze hoofd- van bijzaken onderscheiden en zich oefenen in het hanteren en toepassen van de gehanteerde chemische terminologie.

a) Verwerven van wetenschappelijke basiskennis en vakgerelateerde terminologie (via hoorcolleges en bespreking van antwoorden op modelvragen):
- De basisbegrippen van de moleculaire celbiologie worden beschreven, verduidelijkt of gedefinieerd door de correcte wetenschappelijke terminologie te hanteren.
- Er wordt schematisch of via figuren weergegeven hoe cellulaire processen tot stand komen. Er wordt aandacht besteed aan een logische en beknopte weergave en aan het onderscheid tussen essentie en bijzaak.

b) Verwerven van inzichten in de moleculaire werkingsprocessen van een cel:
- er worden verbanden gelegd tussen de cellulaire opbouw en organisatie, de biochemische macromoleculen en de bijhorende moleculaire processen om te verklaren hoe celfuncties zoals communicatie, celdeling, transport en energiewinning tot stand komen
- fysiologische principes zoals spiercontractie en zenuwgeleiding moeten verklaard kunnen worden aan de hand van weefselopbouw, celfuncties en moleculaire processen
- de link tussen het ontstaan van humane aandoeningen en defecte celprocessen wordt verduidelijkt

c) Het eigen maken van een wetenschappelijke attitude:
- bij het begin van de les worden oriënterende wetenschappelijke vragen gesteld die dan vervolgens aan de hand van voorbeelden en verwijzingen naar de actualiteit worden uitgelegd
- er komen stellingen aan bod die door de student kritisch beoordeeld moeten worden. Hierbij dient op een wetenschappelijk onderbouwde manier geargumenteerd te worden of een stelling juist of fout is.
- het handboek wordt aangevuld met enkele voorbeelden van hoe wetenschappelijk onderzoek kan leiden tot het tot stand brengen van nieuwe wetenschappelijke kennis
- de studenten worden aangemoedigd om zelfstandig wetenschappelijke materie op te zoeken en te verwerken.

Toelichting

Voor de berekening van het totaal aantal op dit vak behaalde punten, zoals dit medegedeeld wordt na de junizittijd, tellen de punten van deel 1 voor 1/3 mee en de punten van deel 2 voor 2/3.

Het is niet nodig in de les aanwezig te zijn om aan het examen te mogen deelnemen.

 
L02C3a Moleculaire celbiologie, deel 1
een drietal algemene, open vragen (deze vragen peilen naar het begrijpen van de basisconcepten), enkele definities van sleutelbegrippen en enkele stellingen            
L02C4a Moleculaire celbiologie, deel 2
één open vraag en een reeks meerkeuzevragen met giscorrectie. Er wordt zowel naar kennis als naar inzicht gepeild.Studenten moeten in staat zijn om de namen van chemische stoffen functioneel te gebruiken en toe te passen.
 

Voor dit opleidingsonderdeel zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht. Details in het gedeelte Toelichting bij herkansen.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.
 

Toelichting bij herkansen

Tijdens de septemberzittijd worden deel 1 en deel 2 samen ondervraagd en geldt dezelfde verdeelsleutel voor de punten.

Er worden 2 deelpunten kenbaar gemaakt:

• Deel 1 
• Deel 2

Voor deze onderdelen zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht (d.w.z. van juni overdragen naar de septemberzittijd):

• een student die een credit behaalt voor het opleidingsonderdeel, hoeft vanzelfsprekend geen herexamen af te leggen of het opleidingsonderdeel te "bissen", ook al is mogelijks een van de 2 deelresultaten een onvoldoende dat wordt gecompenseerd door het andere deelresultaat.
• een student die als totaalscore een onvoldoende heeft behaald voor het opleidingsonderdeel na afloop van de junizittijd, mag een geslaagde deelscore overdragen naar het herexamen en enkel het onderdeel herkansen waarvoor men niet is geslaagd. Het is niet toegestaan om een onvoldoende deelscore over te dragen naar de 2e examenkans.
• studenten die slechts 1 van de 2 onderdelen herkansen, bieden zich enkel aan tijdens dit onderdeel en blijven afwezig tijdens het onderdeel dat zij niet herkansen. Elke afgegeven examenkopij in het herexamen telt als een afgelegd examen (studenten die enkel hun naam noteren en voorts alles blanco laten, krijgen als score 0/20 en deze laatste deelscore telt).
• een student die afziet van de deeloverdracht en een geslaagde deelscore toch opnieuw aflegt tijdens het herexamen om een hoger punt te behalen, verkrijgt steeds het laatst behaalde resultaat. Dit houdt bijgevolg een risico in.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel  een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen herkansen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Een student die afziet van de deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’.

Inhoud

-Inleiding tot energiemetabolisme
-macronutriënten
-micronutriënten (vitamines, mineralen, etc)
-voedingsanamnese
-dagelijks aanbevolen waarden
-meten lichaamssamenstelling
-meten fysieke activiteit en fitheid

Studiemateriaal

Powerpint presentaties zoals getoond tijdens de les of overzichtsartikels op Toledo.

Toelichting werkvorm

Tijdens de hoorcolleges worden de studenten aangemoedigd om een kritische houding aan te nemen t.a.v. vele fabels rond voeding. Bovendien worden ze uitgenodigd om mee te reflecteren over de mogelijkheden en beperkingen van verschillende methodes ter bepaling van lichaamssamenstelling.

Inhoud

Het practicum bestaat uit verschillende werkzittingen waarbij de volgende onderdelen aan bod komen:

1.     Biometrie: lengte-, breedte-, omtrek- en huidplooimetingen

2.     Groot-motorische tests: o.a. Eurofit testbatterij

3.     Lichaamssamenstelling en typologie: verpercentage, vetmassa, vetvrije massa, onderwaterweging, BIA, somatotype bepaling

4.     Fysieke activiteit: MET-waarden, PAL-index, FPACQ, pedometers, accelerometers, sensewear

5.     Voedingsanamnese + interpretatie en remediëring

Studiemateriaal

Het studiemateriaal bestaat uit een handleiding bij de praktische oefeningen

Toelichting werkvorm

De student maakt een verslag van de oefenzittingen. Meer info mbt de concrete richtlijnen alsook de  deadline voor indiening van dit werkje worden na de eerste les op TOLEDO geplaatst. De student is op de hoogte van het plagiaatbeleid.

Toelichting

Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

THEORIE (16 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit 2 onderdelen: ‘kinantropometrie’ (op 8 punten) en ‘voedingsleer’ (op 8 punten). Het examen omvat meerkeuzevragen (met giscorrectie), open en gesloten vragen. De helft van de vragen betreft toetsing van inzicht en integratievermogen, de andere helft betreft kennisvragen.

PRACTICUM (4 punten):

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de eerste 3 practica kinantropometrie en het practicum voeding (L00B2a). Voor het vierde practicum kinantropometrie is er geen aanwezigheidsplicht.

Indien het verslag van de practica niet/te laat wordt ingediend of de student aan zijn aanwezigheidsplicht heeft verzaakt, zal, tenzij gegronde reden, de eindbeoordeling van de opdracht 'niet afgelegd' zijn. Een geldig afwezigheidsattest moet binnen de 3 werkdagen ingediend te worden bij de titularis. Deelname aan het theorie examen is toegelaten maar de eindbeoordeling van het totale opleidingsonderdeel voor de eerste examenkans zal 'niet afgelegd' zijn.

Volgende rekenregels zijn van toepassing:

De score voor het opleidingsonderdeel wordt bepaald door het gewogen gemiddelde van de scores voor het onderdeel ‘examen voeding’ (/8p), het onderdeel ‘examen kinantropometrie’ (/8p) en het practicumverslag (/4p).

Indien de score voor één of beide examenonderdelen (voeding en/of kinantropometrie) <3.2/8 (= score voor examenonderdeel <8.0/20) dan wordt de score voor het volledige opleidingsonderdeel maximaal 7/20.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen m.i.v. het plagiaatbeleid.

Toelichting bij herkansen

_____________________________________________________________________________________________

THEORIE:

Voor de onderdelen ‘kinantropometrie’ en ‘voedingsleer’ wordt gewerkt met deeloverdrachten tijdens het AJ. Dit betekent dat indien de student niet geslaagd is voor het OPO, maar wel voor 1 van de 2 onderdelen de student ervoor kan kiezen om enkel het onderdeel waarvoor hij een onvoldoende heeft behaald te hernemen in de septemberzittijd. Hij heeft ook de mogelijkheid om beide onderdelen te herkansen. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor een onderdeel toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans). 

Er worden geen deeloverdrachten naar het volgende AJ voor deze onderdelen toegepast.

PRACTICUM: indien de student niet geslaagd is voor het verslag, kan een nieuw verslag ingediend worden voor de 2e examenkans. Een geslaagde score voor het practicum kan echter overgedragen worden naar de derde examenperiode en/of het volgende academiejaar. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor het practicum toch een nieuw verslag in te dienen dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor het practicum lager is dan bij de eerste examenkans).

Studenten met een ‘niet afgelegd’ bij de 1e examenkans dienen zelfstandig de vaardigheden en kennis te verwerven, nodig voor het opstellen van het verslag van de praktische oefeningen. Studenten die een NG of NA haalden en geen nieuw verslag indienen zullen een NA krijgen voor het practicum en dus ook voor het OPO.

Een student die afziet van een deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’.

Inhoud

1. Basisstructuur van het trainingsproces: algemene principes van het trainingsproces en basiscomponenten van een trainingsprogramma, alsook opwarming en cooling-down

2. Uithoudingsvermogen: fysiologische achtergrond, evenals trainingsmethoden en oefenmodaliteiten om de verschillende soorten van uithoudingsvermogen te trainen

3. Kracht: fysiologische achtergrond van de verschillende krachteigenschappen, evenals de gepaste trainingsmethodes en oefenmodaliteiten om deze eigenschappen optimaal te trainen

4. Snelheid: Verschillende componenten van snelheid, trainingsmethoden en trainingsopbouw

5. Lenigheid: soorten lenigheid, trainingsmethoden en oefenvormen

6.Planning en periodisering van het trainingsproces: soorten trainingsplannen en basisprincipes van de periodisering

7. Recuperatie, overbelasting en overtraining: fysiologische achtergrond van supercompensatie, ontstaansmechanisme van overreaching en overtraining, alsook preventie, detectie en behandeling

Studiemateriaal

Powerpoint presentaties en lesopnames, beschikbaar op Toledo, alsook de bijhorende hoofdstukken uit het handboek:

Jan Bourgois & Jaques Vrijens (2016). Basis voor Verantwoord Trainen. Publicatiefonds voor lichamelijke opvoeding vzw

Toelichting werkvorm

Zelfstandige verwerking van de leerstof, in combinatie met hoorcolleges waarin studenten actief participeren om de theorie te leren toepassen in de praktijk

Inhoud

Hoofdstuk 1: Trainingsleer: een begrippenkader

Hoofdstuk 2: Trainingsmodellen

Hoofdstuk 3: Conditietraining

Hoofdstuk 4: Tests

Hoofdstuk 5: Meten van belasting

Hoofdstuk 6: Trainingscontinuüm

Hoofdstuk 7-8: Het managen van vermoeidheid

Hoofdstuk 9: Trainingsweek

Hoofdstuk 10: Long term player development:

      - Technische vaardigheden

      - Tactische vaardigheden

Hoofdstuk 11: Krachtraining en functionele training

Hoofdstuk 12: Stretching

Hoofdstuk 13: Blessurepreventie

Hoofdstuk 14: Het relatieve leeftijdseffect 

Studiemateriaal

Slides + Opnamen van de lessen

Handboek ter ondersteuning (ie Trainingsleer Teamsporten – Prestatieverbeterin en Blessurepreventie; Helsen, Van Winckel, Buekers, Meert)

Toelichting

Het examen Trainingsleer deel 1 omvat 2 delen die elk voor 50% het totaalpunt bepalen. Om vanuit de scores van beide onderdelen tot het totaalpunt van het opleidingsonderdeel te komen, wordt het gemiddelde genomen en vervolgens rekenkundig afgerond.

Bij een onvoldoende op een deelscore wordt het eindpunt het gemiddelde -1. Het eindresultaat kan echter nooit lager zijn dan het laagste deelpunt.

De student kan 1 bonuspunt bovenop het eindpunt verdienen indien het gemiddelde 15 of hoger is.

Wanneer de hartslagtaak niet of niet tijdig wordt ingeleverd, krijgt de student een 0/5 op de taak.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regelgeving met betrekking tot plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Regeling m.b.t. de opdrachten voor de derde examenperiode

Voor het deel trainingsleer deel 1: algemene principes MOET een student die een onvoldoende had behaald op de taak rond hartslagregistratie deze hermaken.

Een student met een voldoende score op deze taak MAG  in de derde zittijd de taak rond hartslagregistratie opnieuw indienen. Bij het opnieuw indienen van een geslaagde studieopdracht, geldt de laatst behaalde score. Indien deze student er echter voor kiest geen nieuwe taak binnen te brengen, wordt het resultaat van de opdracht uit de eerste examenperiode onveranderd opgenomen in het resultaat van de derde examenperiode.

Bij een niet-geslaagde OPO score dienen beide examen-onderdelen STEEDS opnieuw afgelegd te worden. Er zijn dus geen deeloverdrachten voor de theorie-onderdelen.

Inhoud

1. Energie voor de contraherende skeletspier.

Algemeen overzicht van energieleverende processen en substraten
De reserve energierijke fosfaten in de spier
Koolhydraten: D-glucose
Vetten
Integratie van het koolhydraten- en het vetmetabolisme
Proteïnen

2. Selectie van substraten voor energielevering in de spier tijdens inspanning.
Leveringstijd
Capaciteit en vermogen van de energieprocessen
Invloed van training op de substraatselectie tijden inspanning

3. De spiervezeltypes
Het proces van spiervezeldifferentiatie
Eigenschappen van de verschillende spiervezeltypes
Mechanismen van spiervezeldifferentiatie
Praktische implicaties i.v.m. training

4.Melkzuur en pH tijdens inspanning
Informatieve waarde van lactaatmetingen in het bloed
Bloedlactaat tijdens en na inspanning
De melkzuureliminatie
Invloed van inspanning op de melkzuureliminatie tijdens de recuperatie na inspanning
Invloed van training op de melkzuurproductie tijdens inspanning
pH regulatie tijdens inspanning

5. Neuromusculaire adaptaties aan krachttraining
Basisbegrippen omtrent de structuur en de neurale controle van de skeletspier
Neurale adaptaties aan krachttraining
Morfologische aanpassing aan krachttraining

6. Inspanning, omgevingstemperatuur en thermoregulatie
Lichaamstemperatuur / algemene begrippen
Het warmte-evenwicht tijdens inspanning
Inspanning in een warme omgeving
Inspanning in een koude omgeving

7. Fysiologische effecten van extreme hoogte
Historische achtergrond
Acute effecten
Aanpassing aan hoogte
Inspanningscapaciteit op hoogte
Hoogtetraining
Problemen op hoogte

8. Fysiologische problemen met diepzeeduiken
Druk-volume relatie en diepte
Duiken met snorkel of duiken met ingehouden adem
Diepzeeduiken (scuba diving)
Duiktraining

9. Limiterende factoren van VO2 max
De longfunctie tijdens inspanning
De hartfunctie tijdens inspanning
Het arterieel O2-transport tijdens inspannin
De perifere O2-extractie tijdens inspanning

Studiemateriaal

Het studiemateriaal bestaat uit de cursustekst P. Hespel en de powerpoint-presentaties van alle hoofdstukken (welke ook integraal deel uitmaken van de leerstof).

Toelichting werkvorm

Memoriseren van de leerstof
Kritisch verwerken van de leerstof
Toepassen van de leerstof op casussen

Komt ook voor in andere opleidingsonderdelen

L00B5C : Inspanningsfysiologie

Inhoud

In de praktische oefeningen in de inspanningsfysiologie wordt via demonstraties aandacht besteed aan de fysiologische metingen en tests die belangrijk zijn ter evaluatie van het aeroob en anaeroob prestatievermogen (o.a. zuurstofopname, hartfrequentie, bloedlactaatmetingen, longvolume-metingen).

Er worden 5 sessies georganiseerd met de volgende inhoud:

Practicum 1 (on campus): uitleg van de gaswetten, bepaling van zuurstofopname en mechanische efficiëntie.

Practicum 2 (blended - opname):

• spirometrie: uitleg, demonstratie en berekening van longfunctie metingen.
• bloeddruk: aanpassing tijdens inspanning en apnoe.

Practicum 3 (blended - opname): demonstratie van een maximale inspanningstest op zeeniveau met interpretatie van de gegevens.

Practicum 4 (on campus): demonstratie van een maximale inspanningstest op hoogte met interpretatie van de gegevens.

Practicum 5 (on campus):  anaerobe capaciteit: uitleg, demonstratie en interpretatie van de Wingate test en de MAOD test.

Studiemateriaal

Het studiemateriaal bestaat uit powerpoint presentaties, Kaltura opnames en video opnames beschikbaar op Toledo.

Toelichting werkvorm

Bepaalde practica worden fysiek on campus georganiseerd, voor andere worden opnames ter beschikking gesteld.

Toelichting

Toelichting: Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

THEORIE (15 punten): Het schriftelijk examen omvat meerkeuzevragen. De helft van de meerkeuzevragen (met giscorrectie) betreft toetsing van inzicht en integratievermogen, de andere helft betreft kennisvragen.
PRACTICUM (5 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit 1 à 3 schriftelijke vragen/vraagstukken betreffende één of meerdere practica, hiervoor zijn er 5 punten te verdienen.

Berekening van het totaalpunt: de afzonderlijke punten voor theorie (score op 15 punten) en practicum (score op 5 punten) worden gewoon mathematisch opgeteld, en nadien afgerond als volgt:
• Totaalpunt < 10: afronding naar onder
• Totaalpunt >10 en <14: afronding volgens officiële afrondingsregels
• Totaalpunt >14: afronding naar boven

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Content

The content of this course is divided into several chapters in which the following topics are discussed:
 

• Theories with respect to motor learning. The most prominent theories will be explained.
• Motor skills. After defining the concepts of control and learning, the classification of motor skills based on various criteria is discussed. This is followed by an explanation on how to measure performance of motor skills. Furthermore, the assessment and measurement of motor learning is discussed.
• Introduction to motor control and the role of intrinsic feedback. The role of proprioception, tactile and visual input is explained, as well as the underlying neurophysiological mechanisms.
• The impact of various modes of instruction and augmented feedback on motor learning are discussed. Here, both goal-oriented feedback and movement-oriented feedback as well as timing of these types of feedback are addressed. The effect of demonstration and verbal instructions on motor learning are considered. Furthermore, the mirror neuron system is explained as a neurophysiological substrate for observational learning.
• Introduction to movement coordination. The fundamental principles of movement coordination are discussed for the upper limbs as well as other combinations of limbs.
• Learning, memory and organization of the exercise session: all aspects of the contextual interference effect are explained and applied in tasks of varying degrees of difficulty.
• The neurophysiological basis of motor learning and plasticity.
• Attention: All aspects of attention in preparation for an action are shown. The importance of the visual system in studying the moving person is explained in more detail.
• The acquisition of expertise. We discuss how people in sports and other settings acquire exceptional expertise and how this expertise is expressed in the observational, decisive and executive component of the (sports) performance.
• Mental training. The underlying mechanisms of motor imagery on the learning of motor skills during normal and pathological functioning are described.
• Aging and its motor consequences: We describe the effects of aging on the human system, including the musculoskeletal system and the brain. We explain the effects of aging on human movement (coordination, speed and accuracy of movement) and postural control 

Course material

Course material will be communicated to the student during the first class or via Toledo prior to the first class.

Format: more information

Lectures - Lesson recordings

A combination of lectures (mainly), video recordings (occasionally), interactive/response lectures.

Students are expected to actively participate during all lectures, memorize the subject matter, and reflect on practical implications. The teacher regularly asks questions and the students also get the opportunity to ask questions themselves. The students memorize the course content with the help of the practical courses and exercises, and are encouraged to interpret research findings themselves.

Content

The students experience hands-on:

• How to measure performance (errors) and learning
• Processes of response time, movement time and information processing
• Principles of movement coordination and learning patterns
• The influence of reducing, biasing or eliminating sensory input on motor performance
• (Neural aspects of) motor/postural control and learning

Course material

Course material will be communicated to the student during the first class or via Toledo prior to the first class.

Format: more information

The students experience hands-on:

• How to measure performance (errors) and learning
• Processes of response time, movement time and information processing
• Principles of movement coordination and learning patterns
• The influence of reducing, biasing or eliminating sensory input on motor performance
• Neural aspects of motor control and learning

Explanation

The motor control and learning exam is questioned on the basis of open questions (20%) and multiple-choice questions (80%) with correction for guessing.

The practical lessons are compulsory. The content of the practical lessons is part of the subject matter of the exam. The weighted average is corrected by -1 if the student is more than 20% unlawfully absent. There is no resit for the practical lessons. A negative point is carried over to the third examination period.

The students are expected to be acquainted with the education and the examination regulations of the KU Leuven and the faculty additions, including the rules about plagiarism.

Inhoud

Volgende specifieke practica worden voorzien:
Fietsmechaniek en onderhoud, jaarplanning, souplessetraining, klimtraining, specifieke krachttraining, wedstrijdtraining, uithoudingstraining, fietstechnische training, MTB/cross, initiatie wielerpiste, BMX,universitair kampioenschap wielrennen op de weg en / of MTB, stabilisatie en krachttraining in zaal. In aanvulling op de gedoceerde seminaries en practica zijn er een aantal stage-opdrachten.
De specifieke didactische stage gebeurt in samenwerking met de Vlaamse Wielerschool – een erkende jeugdwerking op wielerclubniveau – de topsportschool wielrennen – provinciale trainingen wielerbond Vlaanderen- middelbare scholen met optie wielrennen. Deze stage bestaat uit het mee begeleiden en het opmaken van een schriftelijk verslag van de uitgevoerde trainingen [totaal = 5x2 uur]. Er wordt binnen de verschillende disciplines van wielrennen (weg, piste, BMX, veld) stage activiteit verwacht. Minstens 2 lesuren bestaan uit een doe-stage die naast een verslag ook een schriftelijke voorbereiding vereist. 

Studiemateriaal

Van elk practicum wordt vooraf een planning/trainingsinvulling doorgegeven. Tijdens het practicum wordt de uitvoeringskwaliteit opgevolgd (hartslagmeter, vermogensmeter, oefenschema zaalkrachttraining) om achteraf kritisch met de studenten te bespreken. 
Te verkrijgen in de les. 

Toelichting werkvorm

Hoofddoelstelling is zelf de verschillende trainings- en/of evaluatiestappen te doorlopen. 
 
observeren
reflecteren
training voorbereiden
training begeleiden of zelf geven
verslag maken 

Inhoud

De lesthema’s van de seminaries zijn in kernwoorden weergegeven:
- fietsmechanica
 - jeugdwerking en recreatieve werking in het wielrennen in clubs en federatie
- jeugdwerking in het wielrennen: topsportschool
- talentdetectie en ontwikkeling
- prestatiebepalende factoren per wielerdiscipline
- evaluatie van prestatiebepalende factoren
- planning en periodisering
- opmaak van een jaarplan
- fietspositie en traptechniek
- trainingsvormen wielrennen: een overzicht
- Ethische vraagstukken in de wielertraining: fairplay, dopingpreventie, …
- Seminariewerk wielertraining: studenten werken in duo’s een thema uit de wielertraining uit. De opdracht bestaat uit een zoekopdracht in de wetenschappelijke literatuur en de uitwerking van een praktische toepassing. De studenten stellen hun werk voor tijdens een presentatie voor hun medestudenten.

 

Studiemateriaal

Het studiemateriaal bestaat uit powerpoint presentaties, video’s, wetenschappelijke artikels. Dit materiaal wordt ter beschikking gesteld via Toledo.

Toelichting werkvorm

Toepassen
Memoriseren
Concretiseren
Relateren
Antwoorden in de les

Toelichting

Modaliteit
De verslagen (seminariewerk, taken) worden schriftelijk ingediend en/of mondeling gepresenteerd. 
 

Soort evaluatie
1) Presentatie van een seminariewerk (opzoekopdracht + praktische toepassing in een thema naar keuze): duo opdracht. Deze taak wordt gescoord op oa de volgende elementen: koppeling van wetenschap naar de wielerpraktijk, uitwerking van een praktische toepassing, de presentatie van het werk, q&a na afloop van de presentatie

2) Medewerking tijdens contactmomenten: dit wordt gescoord op oa de volgende acties en vaardigheden: aanwezigheid tijdens de lessen, tonen van interesse en nieuwsgierigheid tijdens de lessen, tonen van kritische reflectie ten aanzien van de aangeboden thema’s en eigen functioneren als coach-in-opleiding (zelfreflectie), in regie nemen van het eigen leerproces als coach (bv door het voorstellen van te behandelen thema’s tijdens de lessen)
 
Tijdstip
Seminariewerken/taken worden op vooraf afgesproken data tijdens het academiejaar ingediend en gepresenteerd. 
 

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regelgeving m.b.t. plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De regels omtrent de derde examenperiode worden op Toledo vermeld.

Inhoud

Begeleiding van een competitief atleet gedurende de wintervoorbereiding tot de start van het wedstrijdseizoen. Hierbij wordt individuele begeleiding aangeboden buiten de contacturen van de les om. Daarbij zijn er vier evaluatie-tijden inclusief indiening van tussentijdse rapportering voorzien om de effectieve vooruitgang en correcte timing van de opdracht waarheidsgetrouw te kunnen inschatten (begin december, begin tweede semester, voor Pasen, einde van het jaar). De stage resulteert in een e-portfolio. De klemtoon in deze stage ligt op de uitbouw van profiel atleet + jaarplan + weekschema’s + communicatie met de atleet.
De student maakt kennis met club - en federatiewerking van wielrennen en staat in voor het organiseren van een wielerproef voor miniemen en aspiranten (onder begeleiding).

Studenten moeten mogelijk een verplaatsing maken voor dit OPO. Extra info (m.b.t. hoeveelheid, kostprijs,...) kan nagevraagd worden bij de coördinator van het OPO.

Studiemateriaal

Stagehandleiding - Handleiding e-portfolio

Toelichting werkvorm

atleet observeren en evalueren
trainingsvoorbereiding maken
training geven
reflecteren
verslag en portfolio maken

Toelichting

De stageportfolio wordt op vooraf afgesproken data tijdens het academiejaar ingediend. De verplichte elementen die in de portfolio dienen opgenomen te worden en de vorm-richtlijnen worden tijdens de lessen toegelicht en op Toledo beschikbaar gesteld. De stage wordt beoordeeld op het tijdig afwerken van de stageonderdelen, de volledigheid van de stageopdrachten, de kwaliteit van de stageopdracht en de terugkoppeling naar het persoonlijk functioneren als coach (zelfreflectie) en het permanent leren als coach (Persoonlijk ontwikkelingstraject).

De externe stage kan pas aangevat worden na ondertekening van het stagecontract. Uren die voordien gepresteerd worden, worden niet in rekening gebracht voor het totaal aantal te presteren stage-uren (tenzij er sprake is van zwaarwichtige redenen of overmacht).

Voor zover voldaan is aan de bijkomende voorwaarden zoals bepaald in  overeenstemming met VTS-Sport Vlaanderen, kan een inschaling worden bekomen op het niveau Trainer B Wielrennen.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regelgeving m.b.t. plagiaat.

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de stages. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

Indien de student herhaaldelijk of op ernstige wijze de stageverplichtingen niet nakomt, zullen deze feiten en een mogelijke sanctie (bijvoorbeeld de eindbeoordeling 'niet afgelegd' en/of het ontzeggen van een 2e examenkans) besproken worden binnen een beperkte examencommissie in samenspraak met de programmadirecteur en de betrokken docenten.

Toelichting bij herkansen

• Studenten die tijdens de 1e examenkans niet voldeden aan het minimum aantal stage-uren, krijgen als eindbeoordeling voor het herexamen ook “Niet Afgelegd” (NA), uitgezonderd bij zwaarwichtige redenen.
• Kunnen een herkansing krijgen voor de stage op voorwaarde dat dit praktisch en organisatorisch haalbaar is (haalbaarheid, aantal uren en stageplaats te bespreken met de coördinator van het opleidingsonderdeel):
  - Studenten die tijdens de 1e examenkans wel voldeden aan het minimum aantal stage-uren maar die een onvoldoende haalden op dit deel
  - studenten die omwille van zwaarwichtige redenen een ‘NA’ haalden tijdens de 1e examenkans

Inhoud

• Uitleg en illustratie van de stappen in het onderzoeksproces
• De verschillende soorten onderzoek (descriptief, exploratief, experimenteel), met bijbehorende designs, vraagstellingen, hypotheses en veel gebruikte statistische toetsen
• Het linken van het juiste studie design aan een gestelde onderzoeksvraag
• Het begrip ‘steekproeftrekking’ en verschillende soorten steekproeftrekkingen
• De begrippen en soorten betrouwbaarheid en validiteit
• Meetprincipes (directe metingen, construct variabelen) en verschillende meetschalen (nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio)
• De normale verdeling
• Centrale waarden en spreidingsmaten in beschrijvende statistiek
• Het kiezen van de juiste beschrijvende statistische maat voor het samenvatten van onderzoeksdata
• Het begrip statistische inferentie en sleutelbegrippen in de inferentiële statistiek (probabiliteit, steekproef fouten, hypothese toetsing, betrouwbaarheidsintervallen, type 1 fout, type 2 fout)

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Dit boek is de basis en de opgegeven hoofdstukken hieruit worden besproken in on-campus of asynchrone online colleges. De slides/presentaties zoals gegeven in de colleges zijn dus ondersteunend bij het boek.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs

Blended onderwijs

In een combinatie van on-campus en asynchrone online hoorcolleges zal de theorie uitgelegd worden. De student wordt verwacht actief te participeren bij het volgen van de colleges en meerkeuzevragen rond het onderwerp van het specifieke college te beantwoorden.

Om de besproken theorie optimaal te kunnen verwerken is het wenselijk dat de student voorbereid naar het college komt. Hiertoe is er per leermodule een verplichte voorbereiding die de student geacht wordt van tevoren te maken. Tevens wordt de optie geboden om in online verwerkingsopdrachten na te gaan in hoeverre de leerstof van een Module begrepen is.

Komt ook voor in andere opleidingsonderdelen

L01N0A : Kwantitatief onderzoek: deel 1

Inhoud

• Verschillende stappen in het opzetten van een databestand in statistische software: data invoer, labelen van variabelen, aangeven van de meetcategorieën van variabelen (continu, nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio)
• Toetsen of continue variabelen normaal verdeeld zijn en het interpreteren en rapporteren van de output
• Kiezen van correcte beschrijvende statistiek voor verschillende variabelen (nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio, continu [centrale waarden en spreidingsmaten]) en correct rapporteren van de output
• Uitrekenen van kansen bij de normaalverdeling (area under the normal curve, z-waardes) en t-verdeling en de output interpreteren (o.a. one-sample test)

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges en practica.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs

Het doel van de practicumsessies is om de leerstof uit de theoriesessies zelf toe te kunnen passen. Er wordt verwacht dat de student de relevante theorie voor de practicumsessies, zoals wordt gespecifieerd op Toledo, heeft herhaald en verwerkt. De praktische oefeningen zullen op Toledo worden geplaatst en er wordt verwacht dat de student deze heeft voorbereid voor aanvang van het practicum. De student wordt verwacht de Toledo-leermodules met opdrachten zelfstandig te doorlopen en op basis hiervan -indien nodig- actief te participeren en vragen te stellen tijdens de contactmomenten.

Toelichting

Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

THEORIE (16 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit meerkeuzevragen (met giscorrectie). De vragen toetsen kennis, inzicht en interpretatie van de geziene leerstof.

PRACTICUM (4 punten):

De inhoud van het practicum wordt getoetst in een praktijkexamen aan het einde van de practicumreeks. Indien een student het praktijkexamen niet aflegt of 0 op 4 scoort, dan kan de student niet slagen voor het OPO (maximum score= 7/20).

Noot aangaande het toegelaten materiaal: er mag enkel gebruik gemaakt worden van een eenvoudige rekenmachine zonder statistiek- en uitgebreide geheugenfuncties.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen m.i.v. het plagiaatbeleid.

Toelichting bij herkansen

THEORIE:

Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel theorie wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans (herexamen). Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor dit onderdeel toch te herkansen, dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

PRACTICUM: Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel practicumexamen wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans. Indien de student niet geslaagd is voor het practicumexamen, dient de student het practicumexamen te herkansen. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor het practicumexamen toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening gebracht worden voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

Verdere specificatie bij art 89 van het onderwijs- en examenreglement - 'Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar - deeloverdrachten': De administratieve procedure voor studenten die geslaagde onderdelen toch wensen te herkansen wordt vermeld op Toledo.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen herkansen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Inhoud

• Verschillende analysemethoden voor het onderzoeken van relaties (Chi-kwadraat, correlatie, regressie, multivariate technieken)
• Verschillende analysemethoden voor het toetsen van verschillen in een, twee of meer groepen (t-toetsen, (factoriële) ANOVA, non-parametrische equivalenten van deze toetsen, multivariate technieken)
• De theorie rond ‘betrouwbaarheid en meetfouten’ (variantie, betrouwbaarheidscoëfficiënt), verschillende soorten betrouwbaarheid (overeenstemming tussen beoordelaars, betrouwbaarheid van meetschalen, interne consistentie van meetschalen, stabiliteit van herhaalde metingen, overeenstemming tussen verschillende meetmethoden) en statistische basis en procedures hiervoor (intraclass correlatie, kappa statistiek, Cronbach’s Alpha)
• De theorie rond ‘validiteit van diagnostische testen’, de statische basis en procedures voor het bepalen van afkappunten voor diagnostische testen (receiver operating characteristic curves), het gebruik van klinische bevindingen voor het voorspellen van gezondheidsuitkomsten en het meten van verandering op een klinisch betekenisvolle manier
• Het begrip ‘statische power’ en verschillende factoren die statische power beïnvloeden

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges.

Toelichting werkvorm

In de colleges zal de theorie uitgelegd worden. De rapportage van de verschillende methodologische aspecten van onderzoek en statistische toetsen zal worden geïllustreerd middels gepubliceerde artikelen in de ergotherapeutische wetenschappen, lichamelijke opvoeding en bewegingswetenschappen en revalidatiewetenschappen. De student wordt verwacht actief te participeren bij het volgen van de colleges en meerkeuzevragen rond het onderwerp van de specifieke les te beantwoorden.

Om de besproken theorie optimaal te kunnen verwerken is het wenselijk dat de student voorbereid naar het college komt. Hiertoe zal per college op Toledo worden aangegeven welke stof uit het handboek behandeld zal worden.

Komt ook voor in andere opleidingsonderdelen

L01N2A : Kwantitatief onderzoek: deel 2

Inhoud

Via hands-on toepassingen gebruik makend van statistische software:

• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden voor het onderzoeken van relaties tussen variabelen (Chi-kwadraat, correlatie, regressie, multivariate technieken) en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden voor het toetsen van verschillen in een, twee of meer groepen (t-toetsen, (factoriële) ANOVA, non-parametrische equivalenten van deze toetsen, multivariate technieken) en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden om betrouwbaarheid te bepalen en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden om validiteit te bepalen en het interpreteren en rapporteren van de output
• Correcte power berekeningen selecteren en uitvoeren en de output interpreteren en rapporteren

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges en practica.

Toelichting werkvorm

Het doel van de practicumsessies is om de leerstof uit de theoriesessies zelf toe te kunnen passen. Er wordt verwacht dat de student de relevante theorie voor de practicumsessies, zoals wordt gespecifieerd op Toledo, heeft herhaald en verwerkt. De praktische oefeningen zullen op Toledo worden geplaatst en er wordt verwacht dat de student deze heeft voorbereid voor aanvang van het practicum.  De student wordt verwacht actief te participeren en vragen te stellen op basis van de voorbereide oefeningen.

Toelichting

Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

THEORIE (15 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit meerkeuzevragen (met giscorrectie). De vragen toetsen kennis, inzicht en interpretatie van de geziene leerstof.

PRACTICUM (5 punten):

De inhoud van het practicum wordt getoetst in een praktijkexamen aan het einde van de practicumreeks. Indien een student het praktijkexamen niet aflegt of een 0 op 5 scoort, dan kan de student niet slagen voor het OPO (maximum score= 7/20).

Noot aangaande het toegelaten materiaal: er mag enkele gebruik gemaakt worden van een eenvoudig rekenmachine zonder statistiek- en uitgebreide geheugenfuncties.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen m.i.v. het plagiaatbeleid.

Toelichting bij herkansen

THEORIE:

Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel theorie wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans (herexamen). Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor dit onderdeel toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

PRACTICUM: Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel practicumexamen wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans. Indien de student niet geslaagd is voor het practicumexamen, dient de student het practicumexamen te herkansen. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor het practicumexamen toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening gebracht worden voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

Verdere specificatie bij art 89 van het onderwijs- en examenreglement - 'Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar - deeloverdrachten': De administratieve procedure voor studenten die geslaagde onderdelen toch wensen te herkansen wordt vermeld op Toledo.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen herkansen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Content

Introduction to sports and exercise psychology

Overview of mental profile layout and mental skills training (e.g. goal setting, imagery, stress management, self-talk)

The effect of the social context in determining performance and well-being in sport and physical activity settings via processes such as leadership, communication, teamwork, motivation, attribution, etc.

Understanding and critically evaluating one or more original scientific articles related to previous topics.

Course material

Slides

Selected chapters from: Haslam, A., Fransen, K., & Boen, F. (2020). Sport and exercise psychology: The social identity approach. Sage: London. (eg Leadership, Communication, Teamwork and group performance, Motivation, Cognition, Attribution and Social Support)

Selected articles from scientific journals

Format: more information

Blended learning

Lectures: preparation and actively cooperate during lectures, processing assignments at the end of the lectures.

Assignment

Explanation

• Written exam in the examination period on 15 points (consisting of knowledge questions about the subject matter and about 1 'new' self-study article that is presented at the end of the last lecture.
• Assignment on 5 points in which students have to make an individual and social context analysis of their mental profile in function of performance improvement and / or well-being in a sport or physical activity context.

If the student does not pass the exam or the paper, he/she cannot pass the course (and can get a maximum of 9/20).

If the student does not take the exam or submit a paper (in time), the overall evaluation is ‘not completed’ (NA).

The student is expected to be aware of the education and examination regulations, as well as the facultary additions, including the rules about plagiarism.

Information about retaking exams

Exam

Students who fail the exam must resume this in the resit.

Students who have passed the exam may resume this in the resit (optional). In case of non-resumption, the score of the 1st exam opportunity is taken over.

Paper

Students with an insufficient score on the paper must rework it and resubmit it before the deadline (communicated via Toledo).

Students with a pass on the paper may rework it (optional). If these students decide not to resubmit the paper, the score of the 1st exam opportunity is taken over.

When calculating the final point, the same rules apply as for the 1st exam opportunity.

Inhoud

In 12 lessen van telkens 2 uren krijgt de student een inleiding in het domein van aangepaste bewegingsactiviteiten, waarbij 4 clusters van competenties aan bod komen:

1. Organisatie van G-sport en aangepaste bewegingsactiviteiten: oa. historiek, terminologie, modellen van ‘disability’ oa. het ICF model, nationale en internationale structuur van sport voor mensen met een beperking.

2. Omgaan met G-Sporters: De doelgroepen die aan bod komen zijn: personen met een verstandelijke beperking, autisme, fysieke beperking, visuele en auditieve beperking. Studenten leren de persoon met zijn/haar beperking evalueren, met aandacht voor de metabole reactie op inspanning bij deze doelgroepen. Specifieke tips en richtlijnen en tips worden aangeboden waar rekening mee moet gehouden worden bij het voorschrijven/ontwikkelen van bewegingsprogramma’s voor deze doelgroepen, en bij het begeleiden van sporters/leerlingen uit deze groepen. In deze cluster komen ook G-sport specifieke inspanningsgerelateerde condities aan bod (epilepsie, thermoregulatie, autonome dysreflexie, atlanto-axiale instabiliteit, …)

3. Impact van beperking op activiteit en prestatie: voor dezelfde doelgroepen als in cluster 2, worden inzichten aangereikt omtrent de impact van beperking op activiteiten van het dagelijks leven, inclusief bewegingsactiviteiten, en prestatie-optimalisatie (= topsport/Paralympics). Het concept evidence-based classificatie wordt toegelicht, met voorbeelden vanuit verschillende sporten. 

4. Diversiteit en inclusie: holistische benadering van de persoon met een beperking in een inclusieve samenleving met aandacht voor diversiteit (oa. psychosociale aspecten van handicap, met inbegrip van attitudes, verwerkingsproces, en omgaan met sporters met psychische kwetsbaarheid, inclusief onderwijs, en heterogene groepen).

Binnen deze clusters komen de studenten tijdens de lessen ook in contact met personen met een beperking door middel van opgenomen videoclips, en/of persoonlijke interactie (getuigenissen).

Studiemateriaal

Powerpoints beschikbaar op Toledo (jaarlijkse update)

Cursus Module Omgaan met G-sporters (VTS)

Extra studiemateriaal (oa. artikels, videoclips) wordt up to date gehouden en beschikbaar gesteld op Toledo

Toelichting werkvorm

In deze inleidende lessen wordt op de klassieke wijze gedoceerd. Het betreft vooral overdracht van kennis door middel van interactie.

Inhoud

In één inleidend seminarie, en  10 practica van telkens 2 uren krijgt de student een inleiding in het domein van aangepaste bewegingsactiviteiten, waarbij de vijfde cluster van competenties aan bod komt, namelijk de didactisch-methodologische principes bij het begeleiden van personen met een beperking. De principes van aangepaste bewegingsactiviteiten worden aan de hand van demonstraties geduid. De studenten verwerven inzicht in de realisatie van doelstellingen door middel van aangepaste bewegingsactiviteiten. Doelgroepgerichte aangepaste bewegingsactiviteiten worden gedemonstreerd, en de student oefent de aangeleerde vaardigheden in door middel van microteachings aan medestudenten.

Tijdens de practica worden zowel de algemene principes van ABA behandeld (doelstellingen, spelvormen, speelse vormen, oefenvormen), alsook het lesgeven aan heterogene groepen, zowel binnen inclusieve settings als exclusieve G-sport settings. Studenten krijgen een introductie in het aanpassen van bewegingsactiviteiten voor een brede waaier aan doelgroepen. Onder meer de volgende doelgroepen komen aan bod: personen met visuele en auditieve beperking, rolstoelgebruikers, personen met verstandelijke beperking, personen met autisme, personen met fysieke beperking (stappers die al dan niet gebruik maken van hulpmiddelen), personen met gedragsstoornissen, en/of emotionele stoornissen en/of leerstoornissen.

Studiemateriaal

Het nodige studiemateriaal wordt beschikbaar gesteld via Toledo (oa. lesvoorbereidingsformulieren, evaluatieformulieren, videoclips, …)

Toelichting

- Studenten lossen een schriftelijk examen op na afronding van het theoretisch gedeelte in de eerste examenperiode (januari-zittijd). Dit examen bestaat uit een combinatie van open vragen en stellingen die ze moeten beoordelen (juist of fout) en beargumenteren. (75% van de totaalscore).

- Studenten worden beoordeeld aan de hand van hun aanwezigheid, medewerking, en een opdracht uitgevoerd tijdens het practicum (25% van de totaalscore).

De finale score is het gewogen gemiddelde van de 2 scores met mathematische afronding.

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement van de KU Leuven alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels mbt plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

Inhoud

– Technische verfijning:
    * fond en halve fond
    * sprint / horden
    * springnummers
    * werpnummers
    * meerkamp
– techniekanalyse en prestatiebepalende factoren binnen de diverse atletiekdisciplines
– organiseren van een atletiekmeeting
 
De student krijgt specifieke opdrachten om een training met duidelijke doelstellingen uit te werken binnen zijn gekozen disciplinegroep:
-         voorbereiden van de training
-         bespreken van deze voorbereiding
-         training geven aan medestudenten
-         gezamenlijke evaluatie van de training 

Studiemateriaal

didactische video (DVD) materiaal.
Informatie op Toledo 

VTS-cursustekst “Initiator Atletiek”, Vlaamse Trainersschool, Bloso
VTS-cursusteksten “Trainer B Atletiek”, Vlaamse Trainersschool, Bloso
Te verkrijgen bij de Vlaamse Trainersschool.
 
Handboek “Atletiek – methode en techniek”, Geeroms F., Van Diest G.
Het handboek ligt ter inzage bij de docent.

Toelichting werkvorm

Inoefenen van de basistechnieken
Groepswerk: observeren, bijsturen
Concretiseren van de atletiekmeeting
 
Training voorbereiden
Training geven
Reflecteren over de training
Observeren
Evalueren 

Inhoud

Actuele topics in functie van atletiek:
-         trainingstechnisch
-         conditionele aspecten
-         periodisering
-         jaarplanning
 
Seminaries van medestudenten

Studiemateriaal

Wetenschappelijk bronmateriaal: campusbibliotheek
Trainingstechnische tijdschriften:
-         “New Studies in Athletics” (Meyer & Meyer Sport)
-         “Leichtathletik”
-         “Amicales des entraîneurs Français d’athlétisme”
te verkrijgen in de campusbibliotheek
 
PPT-presentatie, beschikbaar via Toledo

Toelichting werkvorm

Relateren van trainingstechnische en wetenschappelijke literatuur.
Seminarie aan medestudenten geven

Toelichting

De didactische oefeningen en het practicum worden geëvalueerd door middel van permanente evaluatie en medewerking tijdens contactmomenten.

De tussentijdse evaluatie bestaat uit open vragen (toepassingsvragen, inzichtsvragen) en vindt plaats tijdens een van de laatste lessen van het eerste semester.
 
De afrondende evaluatie bestaat uit open vragen (toepassingsvragen, inzichtsvragen) en vindt plaats tijdens een van de laatste lessen van het tweede semester.
 
Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De regels voor de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

- State of the art topics in functie van zwemmen:

• Hydrodynamica en biomechanica van bewegen in water
• Kinematica in zwemmen
• Techniekevaluaties (kwalitatief en kwantitatief) van de 4 competitieve zwemstijlen
• Starten en keren
• Zwemtechnologie
• Paralympisch zwemmen
• Wedstrijdanalyse
• Zwemmen als paspoort tot reddend zwemmen, triatlon
• Methodologie van zwemonderzoek
• Blessureprevalentie en preventie in zwemmen
• Zwemreglementen
• periodisering
• jaarplanning

Studiemateriaal

• Cursus zwemmen (Martens, Hens, & Van Eycken, 2016)
• PowerPointpresentaties beschikbaar tijdens de les en via Toledo
• Bewegingsanalysesoftware beschikbaar in pc-klas
• Synchroon gefilmde onderwaterbeelden voor- en zijaanzicht van eigen vaardigheid én van zwemmers van hoger en lager zwemniveau
• World Book of Swimming: from science to performance (Seifert, Chollet & Mujika eds, 2011)

Toelichting werkvorm

• Hoorcollege zwemmen
  • Docentgestuurd hoorcollege
• Werkcollege /zelfstandige opdracht zwemmen
  • Zwemtechnische kwantitatieve analyse beeldmateriaal
    • beginners
    • eigen vaardigheid
    • nationaal competitieniveau
  • Partnerwerk (in pc-klas) voor wedstrijdanalyse
    • eigen vaardigheid

• Gastcolleges
  • Topsportcoördinator Vlaamse Zwemfederatie (of alternatief, onder voorbehoud)
  • Internationaal topsportcoach (onder voorbehoud)
  • Expert triatlon (onder voorbehoud)
  • Expert blessures bij zwemmen

Inhoud

- Technische verfijning van alle competitieslagen en keerpunten

- ervaren van fysiologische trainingsvormen in het zwemmen- voorbereiden van de training-les
- bespreken van deze voorbereiding
- training-les geven aan medestudenten
- gezamenlijke evaluatie van de training-les 

- verschillende zwemspecifieke technische en fysiologische tests uitvoeren

- zwemmen als onderdeel van triatlon

- Paralympisch zwemmen

Studiemateriaal

• Drijvend/stuwend materiaal tijdens practica
• Synchroon gefilmde onderwaterbeelden voor- en zijaanzicht van eigen vaardigheid

Toelichting werkvorm

• Practicum zwemmen
  • Docentgestuurde practica in het zwembad
  • Studentgestuurd partnerwerk in het zwembad
• Werkcollege zwemmen
• Persoonlijk actieplan

• Microteaching

Toelichting

SEMINARIES

-Mondeling examen met schriftelijke voorbereiding:  Evaluatie van de inhoud van de seminaries aan de hand van een mondelinge verdediging van techniekanalyse, een techniekevaluatie en de creatie van remediëring.

-Schriftelijk examen: Evaluatie van de inhoud van de seminaries aan de hand van een schriftelijk gesloten boek examen

-Zelfstandige opdracht: Kinematische techniekanalyse van de 4 zwemstijlen op 3 zwemniveau’s

-Zelfstandige duo-opdracht: Wedstrijdanalyse en –evaluatie

Er wordt gebruik gemaakt van open vragen en multiple choice vragen (met GIS-correctie).

PRACTICUM EN DIDACTISCHE OEFENINGEN

Theorie

Persoonlijk actieplan: Persoonlijk plan om maximale progressie te bereiken op 200m wisselslag. Integratieopdracht van techniekanalyse, evaluatie, goalsetting, inhoudselectie, (her)evaluatie, bijsturing, etc.

Praktijk

200m wisselslag: 200m wisselslag zo snel mogelijk én reglementair zwemmen

Microteaching: Lesonderdelen leiden binnen leeractiviteiten uit 1^e & 2^e fase LO&BW, 1^e fase RevaKi Assisteren binnen lessen, feedback geven aan zwemmers, reflecteren op eigen lesgeefactiviteiten

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels m.b.t. plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De regels omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

De volgende onderwerpen worden in het seminarie besproken:

• Talentdetectie en –ontwikkeling
• Voedingaspecten
• Letsels
• Groei en ontwikkeling van jonge turnsters en turners
• Kinantropometrische aspecten van turnsters en turners
• Drop-out
• Bewegingsverwantschappen en transfer (“families”)
• Waarderingsvoorschriften
• Principes omtrent “opbouwen en afdalen”
• Helperstechnieken en –principes
• Nomenclatuur
• Fysieke factoren bij het turnen met speciale aandacht voor vormspanning, lenigheid, (sprong)kracht
• Trainingsplanning
• Biomechanische analyses van turnbewegingen
• Psychologische aspecten van turntraining en coaching
• Structuren van clubs / federaties / internationaal (FIG)

Studiemateriaal

Een uitgebreide lijst van up-to-date literatuur (artikels / boeken) worden ter beschikking gesteld van de studenten.

Toelichting werkvorm

De verschillende topics worden ingeleid en de studenten diepen een onderwerp naar keuze verder zelfstandig uit en brengen dit onder de vorm van een presentatie (PowerPoint) naar voor. Hierbij wordt een interactieve discussie beoogd.

Inhoud

In het practicum ligt de nadruk op het verbeteren van het technisch bewegingsinzicht, het methodisch opbouwen van gymnastiekvaardigheden, het aanleren en verbeteren van verschillende helpersgrepen. Aan de hand van observaties tijdens het practicum en allerhande beeldmateriaal wordt een selectie van vaardigheden in detail besproken. Veel voorkomende fouten, oorzaak en remediëring worden behandeld. Daarnaast worden verschillende helperstechnieken aangeleerd en ingeoefend. Uiteraard oefent de student de geselecteerde gymnastiekbewegingen zelf in.
Binnen de didactische oefeningen worden verschillende opdrachten uitgewerkt:
In een eerste opdracht zijn gymopdrachten van het niveau eerste en tweede fase gymnastiek opgenomen. Deze moeten ze schriftelijk voorbereiden (bewegingsbeschrijving, opbouw,  management plan). In voorbereiding tot de interne stage worden de thema’s in kleine groepjes (microteaching) verder uitgewerkt (foutenanalyse).
In het tweede semester krijgen de studenten gymthema’s die verder gaan dan het gymprogramma van tweede fase gymnastiek. Alle toestellen komen aan bod. Ook thema’s die ze zelf niet (meer) kunnen. Deze thema’s moeten ze schriftelijk volledig uitwerken steunend op literatuur, eigen ervaring, videoanalyse… Ze moeten deze thema’s in de praktijk onderwijzen (via microteaching) tijdens de didactische oefeningen. De rapportering van deze opdracht (achtergrond, technische beschrijving, progressie, bewegingsanalyse – Dartfish, foutenanalyse, remediëring) wordt door de student via een presentatie voorgesteld.
De student(e) begeleiden mee een aantal lessen van het reguliere gymnastiekprogramma 1ste en 2de fase gymnastiek (interne stage), met nadruk op didactische skills.De student staat tevens in voor de organisatie en het begeleiden van de monitoraatssessies gymnastiek (extra oefensessies studenten 1ste en 2de fase gymnastiek) 

Studiemateriaal

up-to-date wetenschappelijke artikels (artikels worden in de les verspreid)
beeldmateriaal 
Gantois, J.; Schroven, W.; Van Esser, M. (1984). Van Kopstand tot Kasamatsu. Leuven: Acco.
Gantois, J. (1997). Methodiek bij het aan leren van bewegingen, notities bij het kaderweekend. Brussel: VTL.
Gantois, J. e.a. (1984). Helpen in het competitieturnen in Gymnastiek, (jaargang11 - nr 2), p 62 - 65.
Gantois J, 2004, Kijkwijzers in de club, Gymtec, (jaargang 2 - nr 1).
Gantois J, 2006, Grensverleggend helpen in Arend W en Behets D (red), Lichamelijke opvoeding: grensverleggend (Praxis Bewegingsopvoeding nr 23), Leuven: Acco, 149 -166 p.
De tijdschriften: Gymnastiek, Olympische turnkunst, Gymtec, GRASP (bibliotheek), Science of Gymnastics Journal  (ISSN 1855-7171)
De boeken van Knirsh en Carrasco.
 
Sites over turnen:
www.gymfed.be
www.fig-gymnastics.com
www.jimigym.be 
www.drillsandskills.com

Toelichting werkvorm

In het practicum en didactische oefeningen zijn leeractiviteiten gefocust op:

• Methodiek: specifieke gymnastiek thema’s uitwerken + lesgeven aan elkaar (microteaching)
• Foutenanalyse (bewegingsanalyse), relateren aan remediëring
• Opdrachten: bewegingsbeschrijvingen – analyses,  managementplan opstellen (+ presenteren)
• Monitoraten begeleiden, interne stage
• Eigen vaardigheden verbeteren /handhaven

Toelichting

Practicum:
- Permanente evaluatie op basis van aanwezigheid, actieve deelname en inbreng tijdens het practicum
- Evaluatie van verschillende opdrachten
 
Didactische oefeningen:
- Evaluatie van de schriftelijke voorbereidingen (volledigheid, juistheid, literatuur, bronvermelding, binnen afspraakdatum)
- Permanente evaluatie op basis van aanwezigheid en actieve deelname tijdens de lessen
 
Seminarie:
- Evaluatie op basis van de inhoudelijke en vormelijke presentatie van het seminarie en de kritische inbreng tijdens de besprekingen
- Schriftelijk (open vragen)

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels m.b.t. plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist

De regels voor de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

• dansdisciplines: bespreken en vergelijken 
• dansvoorstellingen: analyseren, inhoudelijke en technische bespreking
• verschillende dansstijlen en -stromingen kunnen plaatsen en bespreken binnen de danshistoriek

Studiemateriaal

beeldmateriaal 
literatuur

Toelichting werkvorm

De studenten werken zelfstandig een onderwerp naar keuze
uit en brengen dit voor via een powerpoint presentatie
 

Inhoud

Bedrevenheid én inzicht in bewegingselementen en technieken worden bijgebracht uit:

• klassieke dans
• moderne danstechnieken binnen hedendaagse dans
• jazzdans
• dansexpressie/improvisatie   
• streetdance 
• lichaamswerk  

De student krijgt specifieke lesopdrachten ivm de verschillende onderdelen van een danstraining (en dit voor de verschillende dansdisciplines):
         voorbereiden van een les
         bespreken van de voorbereiding
         les-geven aan medestudenten
         evaluatie én groepsgesprek

Studiemateriaal

Cursus Training & Coaching Dans

Multimedia

Artikels

Nota's in de les 
 

 

Toelichting werkvorm

Het dansmateriaal aangereikt door de docent wordt ingeoefend 
 fouten en oplossingen formuleren
bewegingen analyseren
fouten analyseren en remediëren
lesgeven
lesvoorbereidingen maken
reflecteren

Toelichting

PRACTICUM  :   
- permanente evaluatie van technische én  inhoudelijke evolutie 
- evaluatie van verschillende bewegingsopdrachten
 
DIDACTISCHE OEFENINGEN  :
- evaluatie van verschillende lesgeefmomenten 
 
SEMINARIES :
Evaluatie van de inhoudelijke aspecten van het seminarie (keuze van artikels, dansliteratuur) én van de wijze waarop het seminarie wordt voorgesteld (kritische bevraging, vlotheid waarmee het onderwerp wordt toegelicht)

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

Alle testen/deelexamens moeten afgelegd worden om een totaalpunt te bekomen. Studenten die een test/deelexamen niet afleggen ontvangen voor het geheel een 'Niet afgelegd' (NA). Voor studenten die op de gekwetstencommissie verschijnen kunnen uitzonderingen worden toegestaan.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels m.b.t. plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De rekenregels voor het berekenen van de eindscore worden vermeld op Toledo.

Inhoud

Aspecten van coaching in jeugdbasketbal
Gevorderde groepstactiek in basketbal
–        Aanval 2 tegen 2
–        Verdediging 2 tegen 2
–        Aanval 3 tegen 3
–        Verdediging 3 tegen 3
Gevorderde ploegtactiek in basketbal
Reglementen en technieken arbitrage bij jeugdwedstrijden
Specifieke conditietraining in jeugdbasketbal

Toelichting werkvorm

Relateren
Structureren
Analyseren
Concretiseren
Toepassen
Memoriseren

Inhoud

Gevorderde individueel technische en tactische vaardigheden in basketbal
–        passen en vangen
–        dribbel
–        doelen
–        individueel aanvallend voetenwerk zonder bal
–        individueel aanvallend voetenwerk met bal
–        individueel verdedigend voetenwerk
–        verdedigende rebound
–        aanvallende rebound 
Aspecten van coaching in jeugdbasketbal
Gevorderde groepstactiek in basketbal
–        Aanval 2 tegen 2
–        Verdediging 2 tegen 2
–        Aanval 3 tegen 3
–        Verdediging 3 tegen 3
Gevorderde ploegtactiek in basketbal
–        Specifieke conditietraining in jeugdbasketbal 

Toelichting werkvorm

Oefenen
Antwoorden in de les
Toepassen 
Lesvoorbereidingen maken
lesgeven aan medestudenten
reflecteren 

Toelichting

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels mbt plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De bepalingen omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

- het inschatten van balbanen
- leerlijn volleybal 1e, 2e, 3e bachelor LO&BW
- Dartfish: inleiding en methodologie
- Preventie
     - Inleiding
     - Schouderproblematiek
     - Enkel- en peesletsels
     - Buik- en rugletsels
- techniekevaluatie
     - bovenhands tot pas
     - onderhands tot receptie / verdediging
     - aanval
     - blok
     - opslag
- scouting
     - eigen ploeg
     - tegenstrever
- taktiek
     - spelverdeling
     - opslag – receptie
     - blok – verdediging
- beachvolley

Studiemateriaal

Rousseaux, E., Rutten, J., en Spaenjers, M., Jeugdvolleybal: aangepaste spelvormen voor club en school, Vilvoorde, VVB, 2002.
 
Spaenjers, M., Volleybal is beweging: een handleiding voor de tactische vorming van jeugdspelers, Antwerpen, CODA, 1994.
 
VTS-cursus Initiator Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
VTS-cursus trainer B Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
 
Reeser, J.C., and Bahr, R. (Eds.), Handbook of Sports Medicine and Science: Volleyball, Massachusetts, Blackwell Science, 2003.
 
Mogelijkheid tot gezamenlijke aankoop van de boeken.
Informatie via Toledo
 

Toelichting werkvorm

Relateren
Analyseren
Toepassen
Paper schrijven

Inhoud

– Technische inhouden
    - Aanleren van de jump-float en topspin sprongopslag
    - Specialisatie: receptie, pas en aanvalstechiek
- Taktische inhouden. Verdere taktische uitwerking van
    - Complex 1: receptiestrategie, spelverdeling, aanvalsstrategie
    - Complex 2: opslagstrategie, relatie blok-verdediging         
om te komen tot een 6 tegen 6-spel met diverse spelsystemen
– Evaluatie van de wedstrijd en het trainingsproces 
De studenten worden ingedeeld in ploegen, en zijn verantwoordelijk voor hun eigen trainings- en evaluatieproces.
-         observatie van wedstrijden
-         bespreking van de wedstrijd in groep
-         formuleren van trainingsdoelen a.h.v. de bespreking
-         vertalen van de trainingsdoelen in lesvoorbereidingen
-         lesgeven en reflecteren 

Studiemateriaal

Rousseaux, E., Rutten, J., en Spaenjers, M., Jeugdvolleybal: aangepaste spelvormen voor club en school, Vilvoorde, VVB, 2002.
Spaenjers, M., Volleybal is beweging: een handleiding voor de tactische vorming van jeugdspelers, Antwerpen, CODA, 1994.
VTS-cursus Initiator Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
VTS-cursus trainer B Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
Reeser, J.C., and Bahr, R. (Eds.), Handbook of Sports Medicine and Science: Volleyball, Massachusetts, Blackwell Science, 2003.
 
Siedentop D., Physical education and education reform; The case for sport education. In S.J. Silverman and C.D. Ennis (Eds.), Student learning in physical education. Champaign, Il: Human Kinetics, 1996.
Te verkrijgen in de bibliotheek.VTS-cursus Initiator Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
VTS-cursus trainer B Volleybal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
te verkrijgen bij de Vlaamse Trainersschool.

Toelichting werkvorm

Zelf oefenen
Relateren van de informatie uit het seminarie met het practicum
Analyseren van volleybaltechnieken, -taktieken en spelsystemen. 
Peer-instruction

Toelichting

Er is een toets over de leerstof van het ganse jaar. Dit gebeurt gedeeltelijk open boek.
 
De totaalscore wordt berekend als volgt:
eindexamen (50%)
praktische bedrevenheid (10%)
didactische bekwaamheid (20%)
test scouting (tussentijdse toets) (20%)
  
Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels mbt plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De bepalingen omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

• Trainingsleer gerelateerd aan de voetbalsport
• Jeugdopleiding visie RBFA
• Wedstrijdscouting
• Wetenschap, innovatie en technologie in voetbal

Studiemateriaal

• Powerpoint presentaties (Toledo)
• VTS-cursus Trainer B Voetbal (specifiek gedeelte)

Verder kan beroep worden gedaan op:
Helsen, W. (1996). Beter leren voetballen: een nieuwe kijk op theorie en praktijk, Leuven: Acco, 210 p.
Van Winckel, J. (2006), Voetbalconditie: een praktische en wetenschappelijke benadering, Leuven: Acco.
Opleidingsvisie RBFA
Wetenschappelijke artikels gerelateerd aan trainingsleer in voetbal

Toelichting werkvorm

• Seminaries door docenten, studenten uit het masterprogramma of gastsprekers
• Voorbereiden en presenteren van opdrachten (bv. scoutingsopdracht)

Inhoud

Didactiek trainingsleer voetbal (11 vs. 11 context)

Studiemateriaal

• Powerpoint presentaties (Toledo)
• VTS-cursus Trainer B Voetbal (specifiek gedeelte)

Verder kan beroep worden gedaan op:
Helsen, W. (1996). Beter leren voetballen: een nieuwe kijk op theorie en praktijk, Leuven: Acco, 210 p.
Van Winckel, J. (2006), Voetbalconditie: een praktische en wetenschappelijke benadering, Leuven: Acco.
Opleidingsvisie RBFA
Wetenschappelijke artikels gerelateerd aan trainingsleer in voetbal

Toelichting werkvorm

• Actieve deelname aan demotrainingen door docenten, studenten uit het masterprogramma of gastsprekers
• Actieve deelname aan een voetbalspecifieke fysieke screening, testing en monitoring
• Voorbereiden en begeleiden van oefenvormen gebaseerd op concrete technische, tactischen en fysieke doelstellingen
• Peer instruction

Toelichting

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels mbt plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De bepalingen omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

De lesthema’s worden eerst theoretisch in het seminarie uitgewerkt en vervolgens in de praktijk gebracht op het veld. Thema’s zijn de technische en tactische verfijning van:
Aanval
- individueel
- in groep
- ploeggebonden
- tegenaanval
Verdediging
- individueel
- in groep
- verdedigingssystemen
- Keeperen

Voor de lessen didactiek bestaan de lesinhoud uit de meest gebruikte aanleermethoden van techniek- of tactiektraining in handbal.
- Studenten leren training geven (onderling in kleine groepen)
     - De student krijgt een thema toegewezen
     - De student bereidt de training voor
     - De student geeft de training
     - In groep reflecteren en evalueren we de training

Tijdens de didactische oefeningen handbal worden de studenten vertrouwd gemaakt met het trainen en coachen van jeugdhandballers op recreatief en competitief niveau, en dit binnen de eigen opleiding (1ste en 2de Bachelor)

Studiemateriaal

VTS-cursus initiator Handbal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso
VTS-cursus trainer B Handbal (specifiek gedeelte), Brussel: BlosoAangevuld met het Duitse vakblad: ‘Handballtraining’ en videomateriaal dat beschikbaar is via EHFtv.

Toelichting werkvorm

analyseren
toepassen
memoriseren
antwoorden in de les

Inhoud

De lesthema’s worden eerst theoretisch in het seminarie uitgewerkt en vervolgens in de praktijk gebracht op het veld. Thema’s zijn de technische en tactische verfijning van:
Aanval
- individueel
- in groep
- ploeggebonden
- tegenaanval
Verdediging
- individueel
- in groep
- verdedigingssystemen
Keeperen Voor de lessen didactiek bestaan de lesinhoud uit de meest gebruikte aanleermethoden van techniek- of tactiektraining in handbal.
– Studenten leren training geven (onderling in kleine groepen)
     - De student krijgt een thema toegewezen
     - De student bereidt de training voor
     - De student geeft de training
     - In groep reflecteren en evalueren we de training
 
Tijdens de didactische oefeningen handbal worden de studenten vertrouwd gemaakt met het trainen en coachen van jeugdhandballers op recreatief en competitief niveau, en dit binnen de eigen opleiding (1ste en 2de Bachelor)

Studiemateriaal

VTS-cursus initiator Handbal (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso
VTS-cursus trainer B Handbal (specifiek gedeelte), Brussel: BlosoAangevuld met het Duitse vakblad: ‘Handballtraining’ en videomateriaal dat beschikbaar is via EHFtv.

Toelichting werkvorm

Toepassen van de aangereikte thema’s uit de seminaries 
zelf oefenen
antwoorden in de les 
Trainingen voorbereiden en geven aan medestudenten
Toepassen van de aangereikte thema’s uit de seminaries
reflectie 

Toelichting

Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De bepalingen omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.

Inhoud

Het studiemateriaal werd voorgesteld in het individuele dossier, en besproken met de titularis.

Studiemateriaal

Het studiemateriaal voor de lesthema werd voorgesteld in het individuele dossier, en besproken met de titularis.
 
Het studiemateriaal bestaat onder meer uit (maar is niet beperkt tot):
VTS-cursus Initiator van de Sportdiscipline op aanvraag (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
VTS-cursus trainer B van de Sportdiscipline op aanvraag (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
Te verkrijgen via de Vlaamse Trainersschool (Bloso).
 
 

Toelichting werkvorm

Leeractiviteiten worden bepaald in functie van het dossier.

Inhoud

De lesthema’s worden opgenomen in het individuele dossier, en besproken met de titularis. 

Studiemateriaal

VTS-cursus Initiator van de Sportdiscipline op aanvraag (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
VTS-cursus trainer B van de Sportdiscipline op aanvraag (specifiek gedeelte), Brussel: Bloso.
Te verkrijgen via de Vlaamse Trainersschool (Bloso).
 
Het studiemateriaal voor de lesthema’s wordt voorgesteld in het individuele dossier, en besproken met de titularis. 

Toelichting werkvorm

Volgen van technische trainingsstages
Volgen van een externe opleiding binnen een erkende organisatie (bvb. VTS) in binnen- of buitenland
Een paper schrijven 
 
Toepassen van de didactische principes op de gekozen sportdiscipline
Opdrachten maken
Lesvoorbereidingen maken en lesgeven 

Toelichting

Aan het einde van het 2e semester brengt de student verslag uit van het gevolgde opleidingstraject. Deze presentatie gebeurt in aanwezigheid van de overige studenten die een sportdiscipline op aanvraag hebben gevolgd. De  eindscore wordt bepaald door de praktische bedrevenheid, de didactische bekwaamheid, de attitude tijdens het jaar; de theoretische kennis alsook door de score die behaald werd in de door de student gevolgde erkende opleiding.
 
Er is 90% aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien een student niet tijdens 90% van de lessen aanwezig is, krijgt hij/zij een NA als resultaat voor de eerste zittijd. Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist. Indien de student niet in orde is met de veiligheid- en kledingvoorschriften kan de student de toegang tot de lessen ontzegd worden en kan een score ‘NA’ worden toegekend.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels mbt plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Om te mogen deelnemen aan de 3de examenperiode is minimaal een 70% aanwezigheid tijdens de practica vereist.

De bepalingen omtrent de derde examenperiode worden via Toledo meegedeeld.