Doelstellingen

De student verwerft inzicht in een onderwerp binnen de Economie en Bedrijfswetenschappen door middel van deelname aan een door International Office @FEB goedgekeurd short training initiative (bijv. summer school).

Voor meer informatie over summer schools zie https://feb.kuleuven.be/eng/international/going-abroad/summer-schools

Begintermen

Geen specifieke begintermen vereist.

Identieke opleidingsonderdelen

D0E46A: Short mobility economie en bedrijfswetenschappen (bachelor)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in de economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Kortrijk) (Optie TEW) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Antwerpen) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Bij het voltooien van de stage heeft de student de volgende leerresultaten bereikt:

1. De student krijgt een meer diepgaand en realistisch begrip over de verschillende aspecten die deel uitmaken van een professionele werkomgeving (zoals de werkplaatscondities, bedrijfscultuur, …). Daarnaast biedt een stage de student de mogelijkheid om een relevante professionele ervaring op te doen door zijn actieve deelname aan formele functionele activiteiten binnen de organisatie, maar ook doordat hij vertrouwd raakt met de informele organisatiestructuur.

2. De stage biedt de student een kader om nieuwe perspectieven te ontwikkelen met betrekking tot de kerncompetenties en versterkt de transfer van theorie naar praktijk. De student integreert theoretische kennis met praktijkervaringen en ontplooit zich zo verder binnen zijn discipline of vakgebied.

Bij het voltooien van de stage heeft de student een groei doorgemaakt op het vlak van aantal breder inzetbare, persoonlijke en loopbaangerichte doelstellingen. De Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen formuleert hiertoe een aantal specifieke vormingsdoelen i.v.m. ‘Professionele vaardigheden en voorbereiding op de arbeidsmarkt'.

Begintermen

Je kan als bachelor student een 3SP stage doen op voorwaarde dat je de eerste mijlpaal hebt bereikt.

Het opleidingsonderdeel staat geprogrammeerd in de derde bachelorfase maar kan ook in een eerdere fase opgenomen worden voor zover aan de bovenstaande voorwaarde is voldaan.

Identieke opleidingsonderdelen

D0E56A: Stageproject (bachelor)
D0E59A: Internship Project (bachelor)
D0E60A: Internship Project (bachelor)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in de economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Kortrijk) (Optie TEW) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Antwerpen) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Bij het voltooien van de stage heeft de student de volgende leerresultaten bereikt:

1. De student krijgt een meer diepgaand en realistisch begrip over de verschillende aspecten die deel uitmaken van een professionele werkomgeving (zoals de werkplaatscondities, bedrijfscultuur, …). Daarnaast biedt een stage de student de mogelijkheid om een relevante professionele ervaring op te doen door zijn actieve deelname aan formele functionele activiteiten binnen de organisatie, maar ook doordat hij vertrouwd raakt met de informele organisatiestructuur.
2. De stage biedt de student een kader om nieuwe perspectieven te ontwikkelen met betrekking tot de kerncompetenties en versterkt de transfer van theorie naar praktijk. De student integreert theoretische kennis met praktijkervaringen en ontplooit zich zo verder binnen zijn discipline of vakgebied.

Bij het voltooien van de stage heeft de student een groei doorgemaakt op het vlak van een aantal breder inzetbare, persoonlijke en loopbaangerichte doelstellingen. De Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen formuleert hiertoe een aantal specifieke vormingsdoelen i.v.m. ‘Professionele vaardigheden en voorbereiding op de arbeidsmarkt’ .

Begintermen

Je kan als bachelor student een 3SP stage doen op voorwaarde dat je de eerste mijlpaal hebt bereikt.

Het opleidingsonderdeel staat geprogrammeerd in de derde bachelorfase maar kan ook in een eerdere fase opgenomen worden voor zover aan de bovenstaande voorwaarde is voldaan.

Identieke opleidingsonderdelen

D0E55A: Stageproject (bachelor)
D0E59A: Internship Project (bachelor)
D0E60A: Internship Project (bachelor)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in de economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Kortrijk) (Optie TEW) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Antwerpen) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Artificiële intelligentie (AI) is niet enkel voor ingenieurs. De hedendaagse maatschappij en het dagelijks leven raakt meer en meer doordrongen van AI. Het doel van het opleidingsonderdeel is om iedereen, en in het bijzonder de niet-technische studenten, de nodige achtergrond te bieden in AI.

Het opleidingsonderdeel biedt een inleiding tot AI op een universitair niveau, specifiek gericht op de niet-technische student. Het brengt de nodige basisbegrippen, - principes, en -technieken aan die toelaten om AI toepassingen te begrijpen. Zo zal je beter het potentieel, maar ook de beperkingen, van AI vatten. Je krijgt dus een duidelijker beeld vormen van wat AI kan en wat niet. Hierdoor kan je ook opportuniteiten ontdekken om AI toe te passen in je eigen domein.

Daarnaast biedt het opleidingsonderdeel een ethisch kader aan dat toelaat om kritisch te kijken naar bestaande en nieuwe AI evoluties. Dit zal je wapenen om de discussie aan te gaan rond AI en de ethische en maatschappelijke consequenties die de toepassing van AI met zich meebrengt.

Begintermen

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in de economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de psychologie (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Leuven) 180 sp.
• Master in de wijsbegeerte (Leuven) 60 sp.
• Bachelor in de politieke wetenschappen en de sociologie (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Leuven) (Afstudeerrichting sociologie) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen (Kortrijk) (Optie TEW) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Antwerpen) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.
• Master in de farmaceutische zorg (Leuven) 120 sp.
• Master in de geneesmiddelenontwikkeling (Leuven) 120 sp.
• Master in de bewegings- en sportwetenschappen (Leuven) (Keuzeopleidingsonderdelen binnen de afstudeerrichting Sportbeleid en sportmanagement) 120 sp.
• Master in de bewegings- en sportwetenschappen (Leuven) (Verdieping binnen Clinical Movement Analysis) 120 sp.
• Master in de bewegings- en sportwetenschappen (Leuven) (Verdieping binnen de afstudeerrichting Biomedical Research in Movement Sciences) 120 sp.
• Master in de bewegings- en sportwetenschappen (Leuven) (Verdieping binnen de afstudeerrichting Prestatie- en actievelevensstijlcoaching) 120 sp.
• Bachelor in de biomedische wetenschappen (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in de biomedische wetenschappen (Kortrijk) 180 sp.
• Bachelor in de wijsbegeerte (Leuven) (Optie Liberal Arts met taaltraject Duits) 180 sp.
• Bachelor in de wijsbegeerte (Leuven) (Optie Liberal Arts met taaltraject Frans) 180 sp.
• Master in de logopedische en audiologische wetenschappen (Leuven) 120 sp.
• Bachelor in de politieke wetenschappen en de sociologie (programma voor studenten gestart in 2022-2023 of later) (Leuven) (Afstudeerrichting sociologie) 180 sp.
• Master in de klinische biologie (programma voor studenten gestart in 2023-2024 of later) (Leuven) 180 sp.
• Schakelprogramma: Master in de journalistiek (programma voor studenten gestart in 2023-2024 of later) (Brussel) 45 sp.
• Postgraduaat in de toegepaste ethiek (Leuven) (Track technologie) 35 sp.

Doelstellingen

In dit opleidingsonderdeel draagt bij tot de volgende leerresultaten:

De student... 

• situeert, analyseert en evalueert vanuit een multidisciplinaire invalshoek (economisch, juridisch, historisch en sociaal) de belangrijkste bevoegdheden en het beleid van internationale organisaties inzake internationale handel en investeringen (3.g)
• definieert, legt uit en gebruikt, zowel grafisch als modelmatig, macro- en micro-economische concepten (3.h)​
• Heeft een functionele multidisciplinaire kennis om maatschappelijke fenomenen te duiden en erover te reflecteren, ook vanuit wijsgerig-ethisch perspectief, en deze op een onderbouwde manier te verbinden met de bedrijfs- en markteconomische werkelijkheid (4.a)
• situeert actuele (bedrijfs)economische feiten en gebeurtenissen in hun historische ontwikkeling (4.b) 
• analyseert het functioneren van organisaties en markten in relatie tot de samenleving en de daarin aanwezige actoren (4.c)
• wendt disciplinaire menswetenschappelijke kennis aan voor het oplossen van (bedrijfs)economische problemen (4.d)

Begintermen

Er is geen specifieke voorkennis vereist voor dit opleidingsonderdeel.

Identieke opleidingsonderdelen

HBA14A: Economic History
Y00407: Economische geschiedenis
HLH08A: Economische geschiedenis

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Brussel) (Traject globalisering) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel draagt bij tot de volgende leerresultaten:

De student …

• … toont belangstelling voor de maatschappelijke actualiteit en bouwt een brede maatschappelijke achtergrondkennis op. (8g)

           ° Omschrijft en heeft inzicht in het ontstaan van de drie grote monotheïstische religies (jodendom, christendom, islam) en hun visie op de economie. (8g1)

           ° Heeft inzicht in de relatie wetenschap-geloof en kan er constructief kritisch over oordelen. (8g2)

           ° Heeft inzicht in de evolutie van het economische en ethische denken. (8g3)

• … schat de gevolgen van bedrijfsvoering voor diverse stakeholders en maatschappij in. (12a)
• … verbindt de psycho-sociale en ethische inzichten op een onderbouwde manier met de (bedrijfs)economische werkelijkheid. (12b)
• … reflecteert over het bedrijfskundig en economisch denken en handelen vanuit sociaal en ethisch oogpunt. (12c)

           ° Analyseert ethische dilemma’s vanuit de verschillende ethische perspectieven gebruik makend van een ethisch evaluatiemodel op een constructief-kritische manier. (12c1)

De Generieke doelstellingen bij het associatie-brede vak RZL aan de KU Leuven:

De student is in staat om

1. te verduidelijken welke rol levensbeschouwing en religies, in het bijzonder de christelijke geloofstraditie, spelen in cultuur en samenleving.

2. te analyseren welke mens- en wereldbeelden aanwezig zijn in fenomenen in samenleving en cultuur, zoals bijvoorbeeld media, gezondheidszorg, economie, techniek, onderwijs, … en hierover kritisch te kunnen reflecteren.

3. de eigenheid van levensbeschouwing(en) en religie(s), in het bijzonder van de christelijke geloofstraditie aan te tonen en uit te leggen aan de hand van concrete voorbeelden.

4. algemene theoretische visies uit theologie en religiewetenschappen toe te passen op actuele maatschappelijke thema’s.

5. de religieuze en levensbeschouwelijke thema’s verbonden met het eigen vakgebied leren onder ogen te zien en er kritisch mee om te gaan.

6. een persoonlijke en onderbouwde visie omtrent levensbeschouwelijke vragen en fenomenen te ontwikkelen en te verwoorden, in dialoog met het christelijke geloof.

7. in verband met aspecten van het eigen leven de waarde van religie, zingeving en geloofshoudingen te benoemen (‘levensbeschouwelijke bedachtzaamheid’).

8. te verduidelijken hoe inzicht in levensbeschouwelijke vragen en visies kan bijdragen aan de ontwikkeling van de professionele identiteit als dienst aan de samenleving, met een bijzondere aandacht voor de meest kwetsbaren.

Begintermen

Elementaire kennis van het engels, frans en het duits is nuttig om een aantal citaten te verstaan (ook al zullen de citaten in het hoorcollege voldoende in het nederlands besproken worden). En verder zal het met een gezonde dosis zelfstandig en logisch denken wel lukken.

Identieke opleidingsonderdelen

HBA28C: Economics and Ethics
HMM05A: Religie, zingeving en levensbeschouwing
HMH31A: Economie en ethiek m.i.v. RZL
HZH05A: Religie, zingeving en levensbeschouwing
Y00396: Religie, zingeving en levensbeschouwing

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (programma voor studenten gestart vóór 2022-2023) (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

3. i. beschrijft de invalshoeken van de economische wetenschap, hanteert deze in een (bedrijfs)economische context en reflecteert er kritisch over.

4. a. heeft  een functionele multidisciplinaire kennis om maatschappelijke fenomenen te duiden en erover te reflecteren, ook vanuit wijsgerig-ethisch perspectief, en deze op een onderbouwde manier te verbinden met de bedrijfs- en markteconomische werkelijkheid.

8. f. reflecteert kritisch over het eigen gedrag en de eigen aanpak, in functie van levenslang leren.

11.b. geeft blijk van creativiteit, toont verantwoordelijkheidszin, neemt initiatief, en stelt prioriteiten bij het uitvoeren van (bedrijfs)economische opdrachten.

11.d. formuleert en evalueert alternatieve oplossingen voor een probleem.

12.c. reflecteert over het bedrijfskundig en economisch denken en handelen vanuit sociaal en ethisch oogpunt.

12.d. integreert duurzaamheidswaarden bij de analyse van actuele (bedrijfs)economische problemen en stelt oplossingen voor die rekening houden met deze waarden.

13. heeft inzicht in eigen competenties en drijfveren, neemt een pro-actieve houding aan ten opzichte van de eigen ontwikkeling en kan kritisch reflecteren over het eigen gestelde gedrag.

Specifieke leerresultaten:

1) duurzaamheidswaarden en duurzaamheidskaders integreren bij de analyse van maatschappelijke uitdagingen waar sociale ondernemers mee worden
geconfronteerd, een gefundeerd advies geven en mogelijke richtingen voor oplossingen voorstellen die rekening houden met deze waarden; (11b, 11d, 12c, 12d)
2) op een creatieve wijze een antwoord bieden op maatschappelijke uitdagingen in interactie met verschillende actoren; (4a, 11b, 11d)
3) kritisch reflecteren over de invalshoeken van de (bedrijfs)economische wetenschap bij de analyse van maatschappelijke uitdagingen die relevant zijn voor sociale ondernemers; (3i, 12d)
4) kritisch reflecteren over het eigen gedrag en de eigen aanpak binnen het kader van duurzaamheid en sociaal ondernemerschap; (8f, 3i)
5) kritisch reflecteren over het leerproces m.b.t. duurzaamheid en het belang ervan in de eigen en professionele omgeving. (8f)
6) zijn advies over en/of oplossing van het maatschappelijk relevant probleem plenair voorstellen en er kritisch over reflecteren. (12c)

Begintermen

De studenten dienen te putten uit de (bedrijfs-)economische kennis die zij tijdens hun bacheloropleiding kregen aangereikt. Afhankelijk van de specifieke service-learning die wordt aangepakt, zal bepaalde kennis meer aangewezen zijn dan andere.

Identieke opleidingsonderdelen

HBA14H: Service Learning and Social Entrepreneurship

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (a,f)

- Gedetailleerd  uitleggen wat ionische, covalente en metaalbindingen zijn, en de macrostructuur van de stoffen en hun oplosbaarheid verklaren vanuit de begrippen dipool-dipoolinteractie, Van der Waalskrachten, ion-dipoolinteractie, waterstofbruggen en complexvorming.

- De belangrijkste anorganische verbindingen (oxiden, zuren, basen, zouten, oxidantia en reductantia) benoemen en hun eigenschappen  verklaren.

- Zuur-base en redoxreacties correct  uitschrijven en hierbij tevens kwantitatieve berekeningen accuraat  uitwerken.

- De begrippen reactiesnelheid, chemisch evenwicht, reactie-energie en -enthalpie uitgebreid  toelichten, de  factoren die een invloed hebben op de reactiesnelheid en de ligging van een chemisch evenwicht interpreteren, en deze inzichten toepassen in oefeningen  die o.a. uitgaan van reële industriële productieprocessen, biologie, fysiologie en milieu.

- pH-berekeningen voor sterke en zwakke elektrolyten  maken, uitleggen wat neutralisatie en pH-buffering betekent, en deze inzichten aanwenden om vraagstukken i.v.m. fysiologie, veiligheid en milieu op te lossen.

- De structuur, naamgeving en  fysische eigenschappen van de verzadigde, onverzadigde, cyclische en aromatische koolwaterstoffen alsook van de gehalogeneerde koolwaterstoffen, de diverse gefunctionaliseerde organische verbindingen en de polymeren weergeven  en  verklaren.

- De belangrijkste reactiemechanismen, nl. elektrofiele additie, eliminatie, homolytische - nucleofiele - elektrofiele substitutie, radicalaire - ionische polymerisatie en polycondensatie, accuraat  toelichten met gepaste reagentia, geschikt reactiemedium en, waar nodig, aandacht voor stereospecificiteit.

- Van een aantal belangrijke organische verbindingen de industriële toepassingen en indien relevant de milieu- en veiligheidsproblemen uitleggen.      

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids. Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Objectifs

https://uclouvain.be/cours-2024-becge1316 

Ce cours est inclus dans

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1c Kan de belangrijkste fysico-chemische en ecologische processen die in het milieu plaatsgrijpen en die het gedrag van polluenten en andere verstoringsfactoren en het effect ervan op mens en milieu bepalen, accuraat toelichten.

1d Kan de belangrijkste parameters die de milieutoestand weergeven uitleggen en kan cijfer- en grafische gegevens hierover analyseren en correct interpreteren.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2a Heeft inzicht in de ontstaanswijzen van beleid en wet- en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn (internationaal, Europees, nationaal, regionaal).

3. Kan, vanuit een integrerend inzicht in de milieuthema’s, de impact van de activiteiten van een organisatie op het leefmilieu identificeren en evalueren, en kan de passende beheersmaatregelen voorstellen en kaderen in het eigen milieu- en omgevingsbeleid van de organisatie.

3a Kan de verschillende milieuthema’s (zoals bv. klimaatverandering, aantasting ozonlaag, verzuring, vermesting,  …) beschrijven volgens het DPSIR-model (driving forces, pressure, state, impact, response) en kan de milieuthema’s met elkaar in verband brengen.  

8. Kan projectmatig werken en effectief en efficiënt functioneren in een team.

8c Kan de verworven kennis en inzichten inzetten om, in samenwerking met een (multidisciplinair) team, een oplossing voor een concrete probleemstelling uit te werken binnen een bepaald tijdsbestek.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 2 (a)

- De basisbeginselen van het milieubeleid accuraat toelichten en de betekenis ervan illustreren aan de hand van voorbeelden.

- Een overzicht schetsen van toepasbare milieubeleidsinstumenten en de betekenis van enkele instrumenten en de verschillen ertussen illustreren aan de hand van voorbeelden.

Aansluitend bij OLR 1 (a,c,d,f)

- Fysico-chemische en ecologische processen (bv. warmtebalans van de aarde, chemische reacties, bioaccumulatie, …) die het gedrag van polluenten en het effect ervan op mens en milieu bepalen, accuraat toelichten.

- De belangrijkste parameters die de toestand van de milieucompartimenten lucht, water en bodem beschrijven accuraat uitleggen, en cijfer- en grafische gegevens hierover correct interpreteren.

- De toepasselijke terminologie uit de natuurwetenschappen op een correcte wijze hanteren.

- Eenvoudige berekeningen uitvoeren met milieudata (bv. omrekenen tussen eenheden, berekeningen met zuurequivalenten, …).

Aansluitend bij OLR 3 (a)

- De verschillende milieuthema’s met elkaar in verband brengen (bv. uitleggen hoe thema’s elkaar beïnvloeden).

- Het verband bespreken tussen milieuthema’s en natuurkwaliteit, biodiversiteit en menselijke gezondheid.

Aansluitend bij OLR 8 (c)

- Afgebakende informatie over een milieuthema zelfstandig en in groepsverband verwerken en vertalen in een gestructureerd rapport, en mondeling rapporteren over de resultaten.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.  

Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist. Het OPO maakt wel gebruik van begrippen en inzichten uit de chemie en de ecologie, die respectievelijk in de OPO’s Chemie en Biologie aangeboden worden (allebei OPO’s uit het eerste semester van de eerste opleidingsfase).

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (Leuven) (Major 2: Milieubeheer en -beleid) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek

1c Kan de belangrijkste fysico-chemische en ecologische processen die in het milieu plaatsgrijpen en die het gedrag van polluenten en andere verstoringsfactoren en het effect ervan op mens en milieu bepalen, accuraat toelichten.

1d Kan de belangrijkste parameters die de milieutoestand weergeven uitleggen en kan cijfer- en grafische gegevens hierover analyseren en correct interpreteren.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

2 Beschikt over kennis van en inzicht in begrippen en theorieën uit de humane wetenschappen en kan deze toepassen bij de analyse en optimalisatie van het duurzaam milieu- en welzijnsbeleid van een organisatie

2b Kan vanuit het algemeen toepasselijke milieujuridische kader die wettelijke bepalingen selecteren en analyseren die een daadwerkelijke impact hebben op de bedrijfsvoering, met het oog op het concretiseren van de ermee samenhangende verplichtingen. (onder 2 Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.)

2c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

3. Kan, vanuit een integrerend inzicht in de milieuthema’s, de impact van de activiteiten van een organisatie op het leefmilieu identificeren en evalueren, en kan de passende beheersmaatregelen voorstellen en kaderen in het eigen milieu- en omgevingsbeleid van de organisatie.

3c Kan, vanuit een kennis van de brede waaier van beheersingstechnieken (water-, lucht- en bodemverontreiniging, hinderproblematieken, afval), een techniek beoordelen binnen een gegeven context.

7. Beheerst  methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7c Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/ of analysetechniek in functie van de vraag.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

7f Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (a,c,d,f)

- De basistheorie van fysische agentia, nl. m.b.t. trillingen, geluid, licht, straling en warmte uitleggen.

- De theoretische kennis actief inzetten bij het oplossen van vraagstukken over milieu-, veiligheids- en gezondheidseffecten van deze fysische agentia. 

- De betekenis van de verschillende parameters m.b.t. trillingen, geluid, licht, straling en warmte, en de manier waarop ze gemeten worden, toelichten.

Aansluitend bij OLR 2 (b,c)

- De bepalingen in de milieuwetgeving in verband met trillingen, geluid, licht, straling en warmte opzoeken, uitleggen en toepassen.

- De bepalingen in de welzijnswetgeving in verband met trillingen, geluid, licht, straling en warmte toepassen.

Aansluitend bij OLR 3 (c)

- Een aantal begrippen en principes in verband met de bestrijding van hinder door  trillingen, geluid, licht, straling en warmte uitleggen en beheersingstechnieken voor geluidshinder voorstellen.

Aansluitend bij OLR 7 (c,d,f)

- Een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode om trillingen, geluid, licht, straling en warmte te meten en te analyseren, in functie van de vraag.

- De resultaten van een meting van trillingen, geluid, licht, straling en warmte correct interpreteren, evalueren in termen van betrouwbaarheid en validiteit, en de draagwijdte hiervan inschatten.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids. Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat de student beschikt over volgende aanvangscompetenties: een basiskennis wiskunde, in het bijzonder goniometrie; afgeleiden en differentialen.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2a Heeft inzicht in de ontstaanswijzen van beleid en wet- en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn (internationaal, Europees, nationaal, regionaal).

2c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4. Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.  

4a Beheerst de zeven welzijnsdomeinen en kan de rol van de verschillende interne en externe actoren die betrokken zijn bij het welzijnsbeleid van een organisatie (zoals bv. IDPBW, arbeidsinspectie, …) in kaart brengen.

4d Kan, vanuit inzicht in systemen en installaties, productiemethodes, machines en materialen, gepaste methoden en technieken aanwenden om de veiligheidsrisico’s voor de mens en zijn arbeidsomgeving te identificeren, te evalueren, preventiemaatregelen voor te stellen en noodplannen op te stellen met het doel schade te voorkomen of te beperken.

4f Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsmaatregelen formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4g Kan helder en doelgericht rapporteren volgens de vereisten van de welzijnswetgeving

5. Kan begrippen en theorieën uit de (bedrijfs-)economische wetenschappen gebruiken voor de analyse en het opzetten van een duurzaam, milieu- of preventiebeleid.

5d Kan principes van kwaliteitsmanagement toepassen voor een beleidsmatige aanpak van milieu-, welzijns- en duurzaamheidsproblematieken.

5e Houdt rekening met  systemisch denken bij het analyseren van duurzaamheidsvraagstukken, d.w.z. inter- en transdisciplinariteit, alternerend analytisch en holistisch denken, innovatief, creatief en ketengericht denken.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 2 (a,c)

- De historische ontwikkeling schetsen van veiligheid en gezondheid naar welzijn op het werk en het belang ervan toelichten.

- De structuur, belangrijkste kenmerken (de beleidsmatige aanpak van welzijn, de centrale plaats van de risicoanalyse, het dynamisch risicobeheersingssysteem, documentaire verplichtingen zoals het globaal preventieplan en jaarlijks actieplan), en de basisfilosofie (doelstellingenwetgeving aangevuld met soft law) van de welzijnswetgeving toelichten (Europees en Belgisch).

- De welzijnswetgeving situeren in de bredere context van andere sociale en economische wetgeving (AREI, ARBIS, wetgeving mbt het op de markt brengen van producten).

Aansluitend bij OLR 4 (a, d, f, g)

- De rol en de onderlinge verhouding van de verschillende actoren mbt welzijn, zowel intern als extern, toelichten.

- Weergeven wie (welke interne en externe actoren) er in een reêle bedrijfssituatie verantwoordelijkheid draagt en weergeven welke actoren burgerlijk of strafrechtelijk kunnen vervolgd worden voor schade, resp. inbreuken op de welzijnsreglementering.

- Werkgerelateerde risico's situeren binnen de 7 welzijnsdomeinen.

- De welzijnsreglementering op een geïntegreerde manier toepassen op een reële bedrijfssituatie (verwerken tot een coherent advies van relevante bepalingen van de wet welzijn, het KB Beleid en andere, specifieke KB’s uit de Codex Welzijn op het werk).

- De bepalingen van de welzijnsreglementering toepassen op een reële bedrijfssituatie, in de vorm van een advies (volledig uitgewerkt), flowchart (stroomdiagram in kernwoorden) of samenvattend overzicht (opsomming).

- De begrippen frequentiegraad en ernstgraad van arbeidsongevallen berekenen en interpreteren.

- Het onderscheid maken tussen naakt, reëel en restrisico.

- Een eenvoudige risicoanalyse uitvoeren, op basis daarvan mogelijke preventiemaatregelen voorstellen en prioriteiten toekennen op basis van risicoranking.

Aansluitend bij OLR 5 (d,e)

- Weergeven hoe de principes van kwaliteitsmanagement in de welzijnsreglementering zijn opgenomen en die toepassen voor een kwalitatief welzijnsbeleid.

- Welzijnsvraagstukken benaderen  vanuit een visie die getuigt van systeemdenken transdisciplinariteit.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1b Heeft op basis van kennis van de menselijke anatomie en fysiologie inzicht in de mechanische en fysiologische processen en kan de oorzaken en gevolgen van (over)belasting en van verstoring van de werking van stelsels en organen correct inschatten.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

4. Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.  

4b Heeft inzicht in hoe het menselijk functioneren verstoord kan worden door factoren inherent aan het werk of door de werkomgeving, kan de hierdoor veroorzaakte pathologieën of aandoeningen herkennen, en kan preventief of curatief ingrijpen in de arbeidssituatie.

7. Beheerst  methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (f)

- Begrippen uit de orgaananatomie en de (arbeids-) fysiologie van het menselijk lichaam omschrijven en in de juiste context gebruiken.

- De bouw van de stelsels en de organen beschrijven en de onderdelen benoemen.

Aansluitend bij OLR 1 (b)

- De normale werking van de organen en stelsels in rust en tijdens fysieke inspanning uitleggen.

- De relatie tussen de bouw en de werking van de organen uitleggen.

- Figuren, foto's en tabellen, afkomstig uit (arbeids)fysiologisch onderzoek bespreken en interpreteren en hierover kritisch reflecteren.

- Stellingen beoordelen en verklaren.

Aansluitend bij OLR 4 (b)

- De fysiologische aanpassingen van het menselijk lichaam aan diverse soorten arbeidsvormen en arbeidsomgevingen verklaren.

- Een fysiologische belasting beoordelen in functie van energievoorziening, arbeidsvermogen, respiratoire en cardiovasculaire belasting, musculaire aanpassingen, thermoregulatiesystemen.

- Op basis van de interpretatie van meetresultaten op basisniveau adviezen formuleren naar verbetering of individuele aanpassing van de werksituatie.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds werden afgewerkt: Biologie en Chemie.

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgend opleidingsonderdeel ook wordt opgenomen in hetzelfde academiejaar: Anatomie

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (a,f)

• Basisconcepten en basisgrootheden van de lineaire kinematica in één en twee dimensies correct definiëren alsook deze toepassen in oefeningen.
• Basisconcepten en basisgrootheden van de rotationele kinematica correct definiëren alsook deze toepassen in oefeningen.
• Basisconcepten en basisgrootheden van de dynamica correct definiëren. Hij kan de bewegingswetten van Newton toepassen alsook een vrijlichaamsschema van alle krachten die op een voorwerp inwerken tekenen.
• Hij heeft inzicht in de begrippen arbeid, potentiële en kinetische energie, vermogen, impuls en krachtmoment. Hij kan deze zowel correct en volledig toelichten alsook toepassen om vraagstukken correct op te lossen.
• Basisconcepten en basisgrootheden van de statica correct definiëren alsook toepassen in oefeningen.
• Basisconcepten en basisgrootheden van de kinematica, dynamica en statica toepassen op de menselijke beweging.
• Bij een vrijlichaamsschema de nodige wiskundige vergelijkingen opstellen om te komen tot een numerieke oplossing van het gevraagde. Hij heeft daartoe de nodige basiskennis wiskunde verworven.
• Basisconcepten en basisgrootheden van de sterkteleer correct toelichten.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids. 
Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat de student beschikt over volgende aanvangscompetenties: algebraïsch rekenen, oplossen van veeltermvergelijkingen van graad  2, oplossen van stelsels eerstegraadsvergelijkingen, goniometrie en vlakke meetkunde, afleidingen en integralen (rekenregels), vectoren. Om deze competenties te herhalen, wordt er voor startende MPM-studenten een opfriscursus wiskunde georganiseerd.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (a,f)

* De structuur en functie van de chemische bouwstenen van het leven bespreken.

* Basisconcepten uit de celbiologie en de moleculaire biologie bespreken en verbanden verduidelijken.

* Basismechanismen van belangrijke levensprocessen op celniveau en moleculair niveau uitleggen.

* Basisconcepten uit de ecologie toelichten.

* Biodiversiteit en natuurkwaliteit in verband brengen met milieuthema's.

* Kenmerken en eigenschappen van micro-organismen beschrijven en basisconcepten uit de microbiologie en de immunologie bespreken.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.

Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

This course evaluates the following learning outcomes:

The student:

5. Is able to use concepts and theories from (business) economics sciences to analyse and design a sustainability, environment or prevention policy.

5e Takes systemic thinking into account when analysing sustainability questions, i.e. inter and transdisciplinarity, alternating analytical and holistic thinking, innovative, creative and chain-oriented approach.

6. Based on the basic principles of sustainability, is able to reflect critically on the environmental and welfare policies pursued by organisations and government, and on the tools and systems used.

6c Is able to critically screen the organisation in terms of sustainability and is able to develop initiatives for improvement and link them to the organisation's policy.

8. Is able to work on a project basis and function effectively and efficiently in a team.

8b In the context of an individual or group project, is able to translate a problem description and its related questions into a structured approach.

9. In the context of his/her attitude towards sustainability, is able to take a position on ethical, normative and societal questions.

9a Is able to take a critical view of societal problems (e.g. child labour, climate change, etc.) from sustainability perspective.

9b Understands the diversity of positions, perspectives and preferences between (historic) cultures, social groups, communities and individuals vis-à-vis societal questions.

9c Is able to critically reflect on his/her own attitude towards sustainability.

After completion of this course, the student is able to

With reference to OLR 5 (e), OLR6 (c), OLR 8 (b) and OLR 9 (a,b,c)

- Define and interpret the concept of sustainable development from various perspectives

- Map the interdependencies among the dimensions of sustainable development

- Frame societal challenges in terms of sustainable development

- Associate the various dimensions of sustainable development with indicators

- Select data which allows him to assess the sustainability of a city/region/country

- Using this dataset, asses the sustainability of a city/region/country

Previous knowledge

The admission criteria for the programme can be found in the programme catalogue. No prior knowledge is required for this course.

Is included in these courses of study

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1b Heeft op basis van kennis van de menselijke anatomie en fysiologie inzicht in de mechanische en fysiologische processen en kan de oorzaken en gevolgen van (over)belasting en van verstoring van de werking van stelsels en organen correct inschatten.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (b,f)

* Onderdelen  van het menselijk bewegingsstelsel beschrijven en situeren op het menselijk lichaam.

* De botten van het menselijk lichaam herkennen, ze oriënteren en de specifieke structuren benoemen.

* De anatomische componenten van een gewricht herkennen en benoemen, de bewegingsmogelijkheden van het gewricht kunnen afleiden en de stabiliserende functie van omgevende structuren kunnen weergeven.

* Spieren benoemen, ze beschrijven volgens anatomische ligging en de bewegingsmogelijkheden bij spiercontractie weergeven.

* Bij houdingen en eenvoudige bewegingen de actieve spieren identificeren en benoemen, de aard van het spierwerk herkennen en de intensiteit van de spierbelasting inschatten.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids. Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

5. Kan begrippen en theorieën uit de (bedrijfs-)economische wetenschappen gebruiken voor de analyse en het opzetten van een duurzaam, milieu- of preventiebeleid.

5a  Kan (bedrijfs-) economische concepten en theorieën (bv. in verband met stakeholdermanagement, organisatie van bedrijfsprocessen, …) toepassen binnen een milieu-, welzijns- en duurzaamheidsproblematiek.

5e Houdt rekening met  systemisch denken bij het analyseren van duurzaamheidsvraagstukken, d.w.z. inter- en transdisciplinariteit, alternerend analytisch en holistisch denken, innovatief, creatief en ketengericht denken.

6. Kan, vanuit de basisprincipes van duurzaamheid, kritisch reflecteren over het gevoerde milieu- en welzijnsbeleid van organisaties en van de overheid, en over de ingezette instrumenten en systemen.

6a Kan aan de hand van micro-, macro-, milieu- en/of gedragseconomische concepten en theorieën de voor- en nadelen afwegen bij de werking van instrumenten en systemen (bv. labels, ISO-normen, …).

7. Beheerst  methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7a Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7b Kent de verschillende methoden van zowel kwantitatief (bv. vragenlijst, experiment) als kwalitatief onderzoek (bv. diepte-interview, focusgroep) en weet deze toe te passen om een concreet probleem op te lossen.

7c Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/ of analysetechniek in functie van de vraag.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

8. Kan projectmatig werken en effectief en efficiënt functioneren in een team.

Aanvullend bij deze leerresultaten, de student:

- Analyseert de externe en interne omgeving waarin een organisatie actief is aan de hand van de aangereikte theorieën en kaders en hanteert deze als basis om een managementaanpak en strategie te ontwikkelen en te implementeren.

- Schat de gevolgen van bedrijfsvoering voor diverse stakeholders en maatschappij in.

- Heeft inzicht in het management van ondernemingen en kan in die context ook klassieke en actuele managementtheorieën plaatsen.

- Analyseert en vergelijkt de verschillende stromingen, denkrichtingen, zienswijzen, concepten en trends in de theorie en praktijk van management van ondernemingen.

- Brengt theorie en praktijk rond bedrijfsmanagement met mekaar in verband.

- Past relevante modellen en benaderingen in het domein van bedrijfsmanagement toe in de praktijk.

-   Reflecteert kritisch over de verworvenheden en de beperkingen van de eigen discipline.

- Kan een afgebakend praktijkthema of- vraagstuk analyseren vanuit opgegeven theoretische kaders.

- Heeft inzicht in de diverse managementaspecten van het bedrijfsgebeuren en in hun onderlinge relatie.

- Verbindt de psycho-sociale en ethische inzichten op een onderbouwde manier met de (bedrijfs)economische werkelijkheid.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids. Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student

7. Beheerst  methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7a Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7b Kent de verschillende methoden van zowel kwantitatief (bv. vragenlijst, experiment) als kwalitatief onderzoek (bv. diepte-interview, focusgroep) en weet deze toe te passen om een concreet probleem op te lossen.

7c Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/ of analysetechniek in functie van de vraag.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

7f Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 7 (a,b,c,d,f)

- De empirische onderzoekscyclus uitleggen.

- Zelfstandig een wetenschappelijke probleemstelling formuleren.

- Het wetenschappelijk taalgebruik hanteren.

- De verschillende onderzoekstrategieën omschrijven en op basis van een concreet geval identificeren.

- Kritisch reflecteren over een concreet onderzoek.

- Zelfstandig op een wetenschappelijk verantwoorde wijze een experiment opzetten.

- Zelfstandig bestaande experimenten kritisch evalueren op basis van de kwaliteitscriteria voor het experiment.

- Zelfstandig het meetniveau van een variabele bepalen.

- De verdeling van een variabele grafisch weergeven en samenvatten op basis van geschikte kengetallen.

- Het verband tussen twee variabelen grafisch weergeven en kwantificeren op basis van de correlatiecoëfficiënt.

- Zelfstandig kansproblemen oplossen met behulp van begrippen en methoden uit de elementaire kansrekening.

- Zelfstandig begrippen en methoden die verband houden met een toevallige variabele (kansverdeling, verwachtingswaarde, standaardafwijking, ...) op een inzichtelijke manier gebruiken om relatief eenvoudige problemen statistisch te modelleren.

- Zelfstandig een normale verdeling gebruiken om kansen te bepalen.

- De theoretische principes die aan de basis liggen van de inferentiële statistiek (steekproefverdeling, betrouwbaarheidsinterval, p-waarde, hypothesetoetsen…) op een inzichtelijke wijze toelichten.

- Argumenteren welke analysetechniek het meest geschikt is om op een wetenschappelijk verantwoorde manier de gegevens van een experiment te analyseren.

- Op basis van de resultaten van een statistische analyse tot onderbouwde conclusies komen.

- SPSS aanwenden om de verdeling van en het verband tussen variabelen grafisch weer te geven en samen te vatten via geschikte kengetallen en om de gegevens van een experiment analyseren.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.

Voor dit opleidingsonderdeel is geen bijzondere voorkennis vereist.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektromagnetisme) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1d Kan de belangrijkste parameters die de milieutoestand weergeven uitleggen en kan cijfer- en grafische gegevens hierover analyseren en correct interpreteren.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2b Kan vanuit het algemeen toepasselijke milieujuridische kader die wettelijke bepalingen selecteren en analyseren die een daadwerkelijke impact hebben op de bedrijfsvoering, met het oog op het concretiseren van de ermee samenhangende verplichtingen.

3. Kan, vanuit een integrerend inzicht in de milieuthema’s, de impact van de activiteiten van een organisatie op het leefmilieu identificeren en evalueren, en kan de passende beheersmaatregelen voorstellen en kaderen in het eigen milieu- en omgevingsbeleid van de organisatie.

3b Kan milieu-effecten van organisatieactiviteiten beoordelen en kwantificeren met behulp van specifieke indicatoren (bv. eco-indicatoren, LCA, energie-efficiëntie indicatoren, …).

3c Kan, vanuit een kennis van de brede waaier van beheersingstechnieken (water-, lucht- en bodemverontreiniging, hinderproblematieken, afval), een techniek beoordelen binnen een gegeven context.

3d Kan procesgeïntegreerde en/of structureel preventieve verbeteringen ter vermindering van emissies en afvalstromen en van grondstoffen- en energieverbruik voorstellen, en heeft daarbij aandacht voor de principes van de circulaire economie.

3g Kan instaan voor het organiseren van controle- en keuringsverplichtingen en voor de diverse rapporteringsvormen waarbij milieudata dienen verzameld te worden voor interne of externe rapportering.

8. Kan projectmatig werken en effectief en efficiënt functioneren in een team.

8c Kan de verworven kennis en inzichten inzetten om, in samenwerking met een (multidisciplinair) team, een oplossing voor een concrete probleemstelling uit te werken binnen een bepaald tijdsbestek.

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van enkele van de hoger vermelde OLR. De OLR die niet verder gespecifieerd worden, worden hier niet herhaald maar zijn uiteraard ook van toepassing.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (d)

* De belangrijkste verontreinigingsparameters m.b.t. de milieucompartimenten lucht, water en bodem uitleggen en cijfer- en grafische gegevens hierover analyseren en correct interpreteren.

* Onderscheid maken tussen de verschillende afvalsoorten (bedrijfsmatig, huishoudelijk, niet-gevaarlijk, gevaarlijk), het verschil maken tussen materiaal en afvalstof uitgaande van het toepasselijke juridisch kader, en een materialenregister opstellen en onderhouden.

Aansluitend bij OLR 2 (b)

* In een afgebakende case m.b.t. lucht-, water- en bodemverontreiniging de wettelijke bepalingen op een correcte manier interpreteren en gebruiken in de behandeling van de case. 

* Middels het maken van oefeningen een eenvoudige rapporteringsopdracht correct evalueren, interpreteren en uitvoeren.

Aansluitend bij OLR 3 (c,d)

* De principes, kenmerken en toepassingsmogelijkheden van de brede waaier van technieken voor luchtzuivering en reductie van geurhinder, waterzuivering en bodem- en grondwatersanering toelichten, en de parameters aanduiden die de techniekkeuze bepalen.

* In een afgebakende (eenvoudige) case (bv. een welomschreven proces in een bedrijf, met opgegeven randvoorwaarden) voorstellen doen van procesgeïntegreerde en/of structureel preventieve verbeteringen ter beheersing van lucht-, water- en bodemverontreiniging, en/of een gemotiveerde keuze maken voor een welbepaalde nabehandelings- of saneringstechniek. 

Aansluitend bij OLR3 (g)

* Een opvolgtool opmaken en inhoudelijk vorm geven teneinde de meest courante zelfcontroleverplichtingen accuraat te beheersen (organiseren, opvolgen, interpretatie van resultaten).

Aansluitend bij OLR8 (c)

* In groep een concrete bedrijfssituatie analyseren en data evalueren die gebaseerd zijn op een reële case, alle benodigde gegevens uit de dataset afleiden, bewerken en verwerken, en instaan voor de rapportering van gevraagde data.

Begintermen

Bij aanvang van dit OPO is het aangewezen voorkennis te hebben van volgende OPO’s van de eerste opleidingsfase:

- Chemie (HBM01C)

- Biologie (HBM07A)

- Analyse van de milieuproblematiek (HBM02C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (Leuven) (Major 2: Milieubeheer en -beleid) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert de volgende leerresultaten

De student:

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2a Heeft inzicht in de ontstaanswijzen van beleid en wet- en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn (internationaal, Europees, nationaal, regionaal).

2b Kan vanuit het algemeen toepasselijke milieujuridische kader die wettelijke bepalingen selecteren en analyseren die een daadwerkelijke impact hebben op de bedrijfsvoering, met het oog op het concretiseren van de ermee samenhangende verplichtingen

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 2 (a)

* In algemene termen de rechtstak van omgevingsrecht schetsen en toelichten hoe die rechtstak zich heeft ontwikkeld doorheen de geschiedenis.

* De voornaamste basisbeginselen van recht en publiek recht bespreken (in algemene termen de bronnen van recht opsommen en uitleggen, de totstandkoming van wetgeving toelichten in een gelaagde rechtsorde, de bevoegdheidsverdeling in België in algemene termen weergeven en inzake omgevingsrecht in detail, de hiërarchie van de normen toelichten en de daaraan gelieerde rechtsbescherming opsommen en uitleggen, de organisatie van de rechterlijke macht begrijpen en juridische casussen aan de juiste rechter toewijzen).

* De instrumenten van milieubeleid toelichten en in eigen woorden de functies ervan uitleggen.

* De doelstellingen en beginselen van milieubeleid weergeven, ze situeren in de toepasselijke wetgeving en de juridische waarde ervan toelichten.

* De actoren die betrokken zijn bij de totstandkoming en implementatie van milieubeleid noemen en toelichten wat de bevoegdheid is van elk van die actoren.

* Bovenstaande elementen toepassen in een concrete juridische casus, een correct antwoord formuleren, en aan de hand van bovenstaande elementen het antwoord beargumenteren.

Aansluitend bij OLR2 (b)

* De federale en Vlaamse wetgeving inzake geselecteerde topics van omgevingsrecht terugvinden en in detail toelichten, in het bijzonder inzake effectenbeoordeling, omgevingskwaliteit, planning, vergunningen en bodem.
* De internationale en Europese regels inzake geselecteerde topics van omgevingsrecht in detail toelichten.
* De relatie toelichten tussen de federale wetgeving, de Vlaamse wetgeving, de Europese wetgeving en de internationale wetgeving.
* Het systeem van bestuurlijke, strafrechtelijke en privaatrechtelijke handhaving van omgevingsrecht in detail toelichten en terugvinden in de toepasselijke wetgeving.
* Bovenstaande elementen toepassen in een concrete juridische casus, een correct antwoord formuleren, en aan de hand van bovenstaande elementen het antwoord beargumenteren.

Begintermen

Er is geen specifieke voorkennis vereist voor dit opleidingsonderdeel.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (Leuven) (Major 2: Milieubeheer en -beleid) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4. Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4a Beheerst de zeven welzijnsdomeinen en kan de rol van de verschillende interne en externe actoren die betrokken zijn bij het welzijnsbeleid van een organisatie (zoals bv. IDPBW, arbeidsinspectie, …) in kaart brengen.

4b Heeft inzicht in hoe het menselijk functioneren verstoord kan worden door factoren inherent aan het werk of door de werkomgeving, kan de hierdoor veroorzaakte pathologieën of aandoeningen herkennen, en kan preventief of curatief ingrijpen in de arbeidssituatie.

4d Kan, vanuit inzicht in systemen en installaties, productiemethodes, machines en materialen, gepaste methoden en technieken aanwenden om de veiligheidsrisico’s voor de mens en zijn arbeidsomgeving te identificeren, te evalueren, preventiemaatregelen voor te stellen en noodplannen op te stellen met het doel schade te voorkomen of te beperken.

4f Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsinitiatieven formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4g Kan helder en doelgericht rapporteren volgens de vereisten van de welzijnswetgeving

8. Kan projectmatig werken en effectief en efficiënt functioneren in een team.

8c Kan de verworven kennis en inzichten inzetten om, in samenwerking met een (multidisciplinair) team, een oplossing voor een concrete probleemstelling uit te werken binnen een bepaald tijdsbestek.

8d Kan bij het uitvoeren van opdrachten handelen met onzekerheden en in die context beslissingen nemen.

8e Respecteert waarden, opinies en meningen van anderen

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgend opleidingsonderdeel reeds werd afgewerkt: Welzijn op het werk (HBM04C) + Fysiologie (HBM05C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektromagnetisme) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR1 (a,f)

* De basisbegrippen (spanning, stroom, elektrisch veld, vermogen, energie, magnetisch veld,…) uit de cursus definiëren, interpreteren en toepassen zowel in ongeziene oefeningen als in oefeningen analoog aan de lessituatie.

* De componenten uit elektriciteit (weerstand, spoel, condensator) met hun gedrag berekenen, uitleggen en toepassen zowel in ongeziene oefeningen als in oefeningen analoog aan de lessituatie.

* De formules afleiden en alle daarin voorkomende grootheden met de juiste eenheden koppelen.

* De basiswetten uitleggen en toepassen op elektrische kringen en machines (differentieelschakelaar, motor, generator, transformator,…).

* Elektrische kringen uitrekenen zowel in DC als in AC, zowel naar stroom, spanning, vermogen als energieverbruik toe.

* Driefasige spanning en stromen definiëren, tekenen, uitleggen en begrijpen hoe deze opgewekt wordt en hoe deze gekoppeld kan worden met de verbruiker.

* De formules afleiden voor vermogen in driefasensystemen.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds werden afgewerkt:
Fysische omgevingsfactoren (HBM03C), Inleiding tot de biomechanica (HBM06C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingspecifieke leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.

1a Kan de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek

1b Heeft op basis van kennis van de menselijke anatomie en fysiologie inzicht in de mechanische en fysiologische processen en kan de oorzaken en gevolgen van (over)belasting en van verstoring van de werking van stelsels en organen correct inschatten.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4. Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4b Heeft inzicht in hoe het menselijk functioneren verstoord kan worden door factoren inherent aan het werk of door de werkomgeving, kan de hierdoor veroorzaakte pathologieën of aandoeningen herkennen, en kan preventief of curatief ingrijpen in de arbeidssituatie.

4d Kan, vanuit inzicht in systemen en installaties, productiemethodes, machines en materialen, gepaste methoden en technieken aanwenden om de veiligheidsrisico’s voor de mens en zijn arbeidsomgeving te identificeren, te evalueren, preventiemaatregelen voor te stellen en noodplannen op te stellen met het doel schade te voorkomen of te beperken.

4f Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsinitiatieven formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

7. Beheerst methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren. 

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (a,b,f)

* De basisbegrippen uit de wetenschappen chemie, biologie, anatomie en fysiologie aanwenden om de indeling van chemische agentia in diverse gevarenklassen en categorieën (met specifieke eigenschappen) te begrijpen, om pathogene organismen te duiden vanuit de systematiek, hun voorkomen en specifieke kenmerken, en om de invloed van chemische en biologische agentia op het menselijk lichaam te begrijpen vanuit hun structuur, de anatomie en fysiologie.

* De toepasselijke terminologie uit de natuurwetenschappen en de biomedische wetenschappen hanteren bij het toelichten van de gevaren van chemische en biologische agentia alsook hun effecten op de gezondheid.

* De chemische structuur (bij het werken met) en biochemische omzettingen (na opname) van gevaarlijke agentia linken aan fysische en gezondheidsgevaren voor werknemers.

* De oorzaken en gevolgen (verstoring van stelsels en organen) van de beroepsmatige blootstelling aan chemische en biologische agentia correct inschatten.

Aansluitend bij OLR 2 (c)

* De wetgeving, Europees en nationaal, die van belang is voor de verplichtingen waaraan de bedrijven die werken met chemische en biologische agentia moeten voldoen, afbakenen, opzoeken, analyseren en concretiseren.

Aansluitend bij OLR 4 (b)

* De mogelijke blootstelling aan chemische en biologische agentia in een werkomgeving identificeren.

* Uitleggen hoe chemische en biologische agentia het menselijk functioneren kunnen verstoren (ziekteleer) doordat in het bedrijf  productieprocessen van chemische agentia plaatsvinden, of bij biochemische omzettingen gevaarlijke biologische agentia ingezet worden en kunnen ontstaan, of de werknemer bij zijn activiteiten gebruik maakt van chemische en biologische agentia.

* Alle info op het veiligheidsinformatieblad interpreteren, inclusief de blootstellingsscenario’s, alsook relevante info opzoeken op de ECHA-website.  

* Preventief en curatief ingrijpen in de arbeidssituatie door de gepaste beheersmaatregelen (preventiehiërarchie) en het selecteren van minder gevaarlijke alternatieven.

Aansluitend bij OLR 4 (d)

* De courante methodieken van risicoanalyse, inclusief risicoprioritering en risico-evaluatie, bij de synthese en het gebruik van chemische agentia in reële bedrijfscontext  toepassen en daarbij de noodzakelijke info om deze analyse uit te voeren opzoeken. Hij heeft tevens inzicht in de plus- en minpunten van deze methodieken.

* Uitleggen hoe op de werkvloer veilig kan omgegaan worden met gevaarlijke chemische agentia, niet alleen door technische oplossingen, maar ook door het opstellen van werkinstructies e.d.

Aansluitend bij OLR 4 (f)

* Op basis van de opdrachten aangeboden onder de vorm van cases verbeteringsvoorstellen formuleren i.v.m. het gebruik van chemische agentia.

Aansluitend bij OLR 7 (d)

* De methodiek voor het opzetten van werkplaatsmonitoring en biomonitoring toelichten, de resultaten interpreteren en deze toetsen aan grenswaarden.

* Vanuit concrete voorbeelden duiden wanneer en waarom biomonitoring te verkiezen is boven omgevingsmonitoring of omgekeerd.

* Vanuit de monitoringsresultaten en de toetsing aan de grenswaarden inschatten wat de implicaties daarvan zijn voor de gezondheid van de werknemer en het bedrijf.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds zijn afgewerkt:

HBM07A Biologie 6 sp.

HBM01C Chemie 6 sp.

HBM04C Welzijn op het werk 6 sp.

HBM05C Fysiologie 6 sp.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

1. Kan begrippen en theorieën uit de natuurwetenschappen en de  toegepaste en biomedische wetenschappen  aanwenden voor de analyse van milieu- en welzijnsproblematieken.   

1b Heeft op basis van kennis van de menselijke anatomie en fysiologie inzicht in de mechanische en fysiologische processen en kan de oorzaken en gevolgen van (over)belasting en van verstoring van de werking van stelsels en organen correct inschatten.

1f Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen. 

2. Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4. Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4b Heeft inzicht in hoe het menselijk functioneren verstoord kan worden door factoren inherent aan het werk of door de werkomgeving, kan de hierdoor veroorzaakte pathologieën of aandoeningen herkennen, en kan preventief of curatief ingrijpen in de arbeidssituatie.

4c Kan biomechanische en ergonomische principes en meetmethoden toepassen om de fysieke of mentale belasting in te schatten, een analyse te  maken van de werkpost, en de ergonomische knelpunten te detecteren, te reduceren of te elimineren door aanpassen of herontwerpen van de werkplek.

4f Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsinitiatieven formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR 1 (b,f)

- De terminologie uit de biomechanica op correcte wijze hanteren.

- De verschillende materiaaleigenschappen uitleggen en toepassen op biologische weefsels.

- Statistische begrippen, zoals normale verdeling, percentielwaarden en validiteit, interpreteren.

Aansluitend bij OLR 2 (c)

- Ergonomische wetgeving, reglementering en ergonomische normen interpreteren.

Aansluitend bij OLR 4 (b,c,f)

- Vaak gebruikte denkmodellen binnen de ergonomie gebruiken om een arbeidssituatie te beschrijven.

- Kennis van antropometrie (menselijke lichaamsafmetingen) gebruiken bij het ontwerpen en beoordelen van werkplekken.

- Uit de kennis van de anatomie en biomechanica ontwerpprincipes afleiden ten aanzien van de belasting van het menselijk lichaam en werkplekken hierop beoordelen en herontwerpen.

- Inzicht in de biomechanische achtergrond en de risicofactoren die een bijdrage leveren aan werkgerelateerde overbelastingsletsels t.h.v. de bovenste ledematen en/of rug vertalen naar goede werkprincipes omtrent heffen en tillen, zitten en staan, statische arbeid, repetitieve arbeid, duwen en trekken en beeldschermwerk.

- De werkingsprincipes van een aantal objectieve en subjectieve ergonomische meetmethoden uitleggen.

- De meetmethoden toepassen op concrete werksituaties. Bij het inschatten van de fysieke belasting bij het uitvoeren van een taak, dient gebruik gemaakt te worden van objectieve en/of subjectieve meetmethoden.

- Oplossingen bedenken zodat ergonomische risicofactoren geëlimineerd of gereduceerd worden tot een aanvaardbaar niveau, zoals bepaald door de methode.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds zijn afgewerkt:

Anatomie (HBM08B)

Inleiding tot de biomechanica (HBM06C)

Welzijn op het werk (HBM04C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

This course evaluates the following learning outcomes:

The student:

4. Using his/her insight into all subdomains of welfare, is able to map out the well-being of employees, identify and evaluate risks, propose the appropriate prevention measures and link them to the organisation's prevention policy. 

4b Has insight into the way that human functioning is disrupted by factors that are inherent to the job or the working environment, is able to recognise the pathologies and conditions caused by this, and is able to intervene in a preventive or curative way in the labour situation.

4c Is able to use biomechanical and ergonomic principles and measurement methods to estimate physical or mental strain; analyse the workplace; identify, reduce and eliminate the ergonomic bottlenecks by adjusting or redesigning the workplace.

4e Is able to use conceptual frameworks from psychological sciences to enhance safety and health in an organisation (such as stress management and psychological strain, motivating employees to take active care of the well-being of others and themselves, ...).

7. Masters research methods and is able to apply them to analyse problems in the field of environment and well-being, to work out and assess solutions and communicate about them.

7a Is able to analyse a problem, link it to scientific literature, formulate questions/hypotheses that will guide research.

7b Knows the different methods used in qualitative (e.g. questionnaire, experiment) as well as quantitative research (e.g. in-depth interview, focus group) and is able to apply them to solve a problem.

7c Depending on the question, is able to make an informed choice for a certain method and/or analysis technique.

7d Is able to correctly interpret the results of an analysis and determine the scope of it.

7e Is able to report adequately and communicate orally on the method and results, and closely follows the reporting guidelines.

Previous knowledge

For this course it is recommended that the student has successfully acquired the knowledge of the following course:

Onderzoeks- en analysemethoden 1 (HBM09C).

Requirements: proper knowledge of the following concepts / techniques: hypothesis, operationalising of variables, validity and reliability, correlational research, experimental research, experimental research designs including the basic knowledge of within-subjects versus between-subjects designs, statistical significance, t-tests, randomization and  contrabalancing in experimental designs.

Is included in these courses of study

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

5. Kan begrippen en theorieën uit de (bedrijfs-)economische wetenschappen gebruiken voor de analyse en het opzetten van een duurzaam, milieu- en preventiebeleid.

5a Kan (bedrijfs-)economische concepten en theorieën (bv. in verband met stakeholdermanagement, organisatie van bedrijfsprocessen, …) toepassen binnen een milieu-, welzijns- en duurzaamheidsproblematiek.

6. Kan, vanuit de basisprincipes van duurzaamheid, kritisch reflecteren over het gevoerde milieu- en welzijnsbeleid van organisaties en van de overheid, en over de ingezette instrumenten en systemen.

6a Kan aan de hand van micro-, macro-, milieu- en gedragseconomische concepten en theorieën de voor- en nadelen afwegen bij de werking van instrumenten en systemen (bv. labels, ISO-normen, …).

9. Kan, vanuit een duurzaamheidsattitude, een standpunt innemen over ethische, normatieve en maatschappelijke vragen.

9a Kan maatschappelijke vraagstukken (bv. kinderarbeid, klimaatverandering, …) kritisch benaderen vanuit een duurzaamheidsperspectief.

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR5 (a)

- De basistheorieën van het micro- en macro-economische denken toelichten.

- Uitleggen hoe overheden, bedrijven en gezinnen beslissingen nemen en hoe deze een impact hebben

op de maatschappij.

- De marktwerking, de impact van vraag- en aanbodschokken, en de verschillende vormen van

overheidsoptreden analyseren en bespreken.

- Micro- en macro-economische begrippen en processen herkennen en toepassen in een nieuwe context.           

Aansluitend bij OLR6 (a)

- Welvaartsconcepten toepassen om overheidsmaatregelen te evalueren.

- Het principe van elasticiteiten toepassen om de gevolgen van beslissingen van

organisaties en overheden in te schatten.

- Overheidsmaatregelen inzake budgettair en monetair beleid beoordelen op hun effectiviteit.

Aansluitend bij OLR9 (a)

- Uitleggen waarom markten kunnen falen en welke oplossingen de economische theorie hiervoor

aanreikt.             

- De economische actualiteit interpreteren vanuit het geziene theoretische kader.                                       

- Maatschappelijke vraagstukken economisch duiden en hierover een onderbouwd

standpunt innemen.                                                       

Begintermen

Er is geen specifieke voorkennis vereist voor dit opleidingsonderdeel.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

This course evaluates the following learning outcomes:

The student:

2a Has insight into the way environment and welfare laws and rules are written (international, European, national, regional).

3b Is able to assess and quantify the environmental effects using specific indicators (e.g. eco indicators, LCA, energy-efficient indicators etc.).

3f For an environment or energy-related problem, is able to propose measures for improvement, taking into account the laws and rules, and is able to fit them into the environmental policy of the organisation.

5a Is able to apply (business) economics concepts and theories (e.g. related to stakeholder management, organisation of business processes etc.) to environmental, welfare and sustainability problems.

5b. Is able to assess environmental, prevention and sustainability measures based on the strategy of the organisation and is able to estimate the financial impact.

6a Is able to weigh the pros and the cons of instruments and systems (e.g. labels, ISO standards etc.) using micro, macro, environmental and/or behavioural economic concepts and theories.

6c Is able to critically screen the organisation in terms of sustainability and is able to develop initiatives for improvement and link them to the organisation's policy.

7c Depending on the question, is able to make an informed choice for a certain method and/or analysis technique.

7d Is able to correctly interpret the results of an analysis and determine the scope of it.

7f Is able to critically evaluate a method in terms of demonstrated reliability and validity.

9a Is able to take a critical view of societal problems (e.g. child labour, climate change, etc.) from sustainability perspective.

9c Is able to critically reflect on his/her own attitude towards sustainability.

Previous knowledge

A basic knowledge of micro-economics (supply, demand, price mechanism, wealth, efficiency, see course Economics (Economie) in the 1st phase of the Bachelor program MPM) is essential.

Basic knowledge of the main environmental problems is also required (see course " Analysis of Environmental problems " (analyse van de Milieuproblematiek) in the 1st phase of the Bachelor program MPM).

Is included in these courses of study

• Bachelor in de handelswetenschappen (Brussel) 180 ects.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.
• Courses for Exchange Students Faculty of Economics and Business (Brussels)

Aims

The graduated bachelor of MPM

1.e. Is able to adequately explain the different ways of energy storage, conversion and transport as well as the problems linked to these processes.

3.d. Is able to propose process-integrated and/or structural preventive improvements to decrease emissions and waste flows as well as consumption of raw materials and energy, paying attention to the principles of the circular economy.

3.f. For an environment or energy-related problem, is able to propose measures for improvement, taking into account the laws and rules, and is able to fit them into the environmental policy of the organization.

5.f. Is future-oriented when analysing sustainability questions, i.e. recognises and understands non-linear processes, is able to make a distinction between the long and short term, is able to anticipate and is able to estimate the consequences of actions.

8.b. In the context of an individual or group project, is able to translate a problem description and its related questions into a structured approach.

9.a. Is able to take a critical view of societal problems (e.g. child labour, climate change, etc.) from sustainability perspective.

Previous knowledge

The admission criteria for the programme can be found in the programme catalogue.

If you want to follow this course, it is advisable to have completed the following courses first: Chemistry, Physical environment factors, Electricity

The student is expected to have a mathematical level to be able to define and solve equations.

Is included in these courses of study

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.
• Courses for Exchange Students Faculty of Economics and Business (Brussels)

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

1.f        Maakt accuraat gebruik van terminologie uit de natuurwetenschappen en de toegepaste en biomedische wetenschappen.  

3.b       Kan milieu-effecten van organisatieactiviteiten beoordelen en kwantificeren met behulp van specifieke indicatoren (bv. eco-indicatoren, LCA, energie-efficiëntie indicatoren, …).

3.c       Kan, vanuit een kennis van de brede waaier van beheersingstechnieken (water-, lucht- en bodemverontreiniging, hinderproblematieken, afval), een techniek beoordelen binnen een gegeven context.

3.d       Kan procesgeïntegreerde en/of structureel preventieve verbeteringen ter vermindering van emissies en afvalstromen en van grondstoffen- en energieverbruik voorstellen, en heeft daarbij aandacht voor de principes van de circulaire economie.

7.f        Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat het opleidingsonderdeel ‘Analyse van de milieuproblematiek reeds werd afgewerkt;

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

1.a. Kan  de basisbegrippen en redeneringen uit de chemie (anorganische en organische chemie), de fysica (thermodynamica, mechanica, golftheorie en elektriciteit) en de biologie (moleculaire en celbiologie, evolutie en diversiteit)  toepassen binnen de milieu- en welzijnsproblematiek.

2.c Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4.d. Kan, vanuit inzicht in systemen en installaties, productiemethodes, machines en materialen, gepaste methoden en technieken aanwenden om de veiligheidsrisico’s voor de mens en zijn arbeidsomgeving te identificeren, te evalueren, preventiemaatregelen voor te stellen en noodplannen op te stellen met het doel schade te voorkomen of te beperken.

4.f. Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsinitiatieven formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

8.d. Kan bij het uitvoeren van opdrachten handelen met onzekerheden en in die context beslissingen nemen.

Begintermen

De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding staan vermeld in de programmagids.

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat de volgende opleidingsonderdelen reeds werden afgewerkt: ‘Welzijn op het werk (HBM04C)’ en ‘Arbeidsveiligheid en gezondheid (HBM13C)’.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

2  Kan de wetgeving en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn opzoeken, interpreteren en toepassen.

2.a  Heeft inzicht in de ontstaanswijzen van beleid en wet- en regelgeving met betrekking tot milieu en welzijn (internationaal, Europees, nationaal, regionaal).

2.c  Kan vanuit de kennis van het dynamisch risicobeheersingssysteem, dat aan de basis ligt van de welzijnswetgeving, de juridische context van een bedrijf inschatten, en kan de toepasselijke juridische aspecten opzoeken in de nationale en Europese wetgeving, ze analyseren, interpreteren en concretiseren in een organisatie.

4  Kan, vanuit een inzicht  in alle deeldomeinen met betrekking tot welzijn, het welzijn van werknemers in kaart brengen, risico’s identificeren en evalueren, en de passende preventiemaatregelen voorstellen en kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4.b  Heeft inzicht in hoe het menselijk functioneren verstoord kan worden door factoren inherent aan het werk of door de werkomgeving, kan de hierdoor veroorzaakte pathologieën of aandoeningen herkennen, en kan preventief of curatief ingrijpen in de arbeidssituatie.

4.e  Kan denkkaders uit de psychologische wetenschappen gebruiken om de veiligheid en gezondheid binnen de organisatie te verbeteren (zoals bv. beheersing van stress en psychosociale belasting, motiveren van medewerkers om actief zorg te dragen voor het welzijn van anderen en zichzelf, …).

4.f  Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsinitiatieven formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

7  Beheerst methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren. 

7.a  Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7.b  Kent de verschillende methoden van zowel kwantitatief (bv. vragenlijst, experiment) als kwalitatief onderzoek (bv. diepte-interview, focusgroep) en weet deze toe te passen om een concreet probleem op te lossen.

7.c  Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/of analysetechniek in functie van de vraag.

7.f  Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

8  Specifieke leerdoelen

8.1 De studenten verwerven inzicht in het Belgische en Europese wettelijke kader mbt psychosociale risico's op het werk. 

8.2 De studenten bestuderen de laatste stand van wetenschappelijke inzichten betreffende de sleutelconcepten behorende tot deze wetgeving.

8.3 De studenten meesteren zich in de risicobeheersingscyclus betreffende psychosociale risico's. 

Begintermen

De toelatingscriteria kunnen teruggevonden worden in de programmagids. 

Geadviseerde voorkennis voor dit OPO betreft: een (inleidende) cursus in psychologie, een (inleidende) cursus in onderzoeksmethoden in sociale wetenschappen/menswetenschappen. 

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

The students learn about safety and security management and engineering from a broad perspective and a variety of topics are covered to this end. Students have an understanding of safety and security management and engineering in an organisation.

This course evaluates the following learning outcomes:

The student:

2a Has insight into the way environment and welfare laws and rules are written (international, European, national, regional).

4b Has insight into the way that human functioning is disrupted by factors that are inherent to the job or the working environment, is able to recognise the pathologies and conditions caused by this, and is able to intervene in a preventive or curative way in the labour situation.

4d Using his/her insight into systems and installations, production methods, machines and materials, is able to use appropriate methods and techniques to identify and assess safety risks for people and their labour environment and propose contingency plans to prevent damage or reduce damage.

4e Is able to use conceptual frameworks from psychological sciences to enhance safety and health in an organisation (such as stress management and psychological strain, motivating employees to take active care of the well-being of others and themselves, ...).

4f Is able to propose measures for a certain problem of well-being in an organisation, taking into account the welfare laws, and is able to link the measures to the organisation's prevention policy.

5. Is able to use concepts and theories from (business) economics sciences to analyse and design a sustainability, environment or prevention policy.

5a Is able to apply (business) economics concepts and theories (e.g. related to stakeholder management, organisation of business processes etc.) to environmental, welfare and sustainability problems.

5b. Is able to assess environmental, prevention and sustainability measures based on the strategy of the organisation and is able to estimate the financial impact.

5c Is able to assess how the environmental, prevention and sustainability policy of an organisation affects the relationship with the stakeholders (e.g. image, logistics processes etc.).

5d Is able to apply the principles of quality management to the environmental, welfare and sustainability policy approach.

5e Takes systemic thinking into account when analysing sustainability questions, i.e. inter and transdisciplinarity, alternating analytical and holistic thinking, innovative, creative and chain-oriented approach.

5f Is future-oriented when analysing sustainability questions, i.e. recognises and understands non-linear processes, is able to make a distinction between the long and short term, is able to anticipate and is able to estimate the consequences of actions.

6a Is able to weigh the pros and the cons of instruments and systems (e.g. labels, ISO standards etc.) using micro, macro, environmental and/or behavioural economic concepts and theories.

7d Is able to correctly interpret the results of an analysis and determine the scope of it.

Previous knowledge

Basics of safety and health science and legislation is not necessary, but recommended.

Is included in these courses of study

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.
• Courses for Exchange Students Faculty of Economics and Business (Brussels)

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

3e Kan elementen van een milieu- en/of energiemanagementsysteem, al dan niet geïntegreerd binnen een bestaand managementsysteem, implementeren in een organisatie.

5d Kan principes van kwaliteitsmanagement toepassen voor een beleidsmatige aanpak van milieu-, welzijns- en duurzaamheidsproblematieken.

5e Houdt rekening met systemisch denken bij het analyseren van duurzaamheidsvraagstukken, d.w.z. inter- en transdisciplinariteit, alternerend analytisch en holistisch denken, innovatief, creatief en ketengericht denken.

8a Beheerst de tools voor het plannen, opvolgen en bijsturen van projecten, en kan deze toepassen in een concreet project.

8b Kan voor een individueel of groepsproject een concrete probleemstelling en de hieraan gekoppelde vragen vertalen in een gestructureerd plan van aanpak.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds werden afgewerkt: Analyse van de Milieuproblematiek, Milieurecht.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor handelsingenieur (Leuven) (Major 2: Milieubeheer en -beleid) 180 sp.
• Bachelor handelsingenieur in de beleidsinformatica (Leuven) 180 sp.
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

• 5.b kan milieu-, preventie- en duurzaamheidsmaatregelen evalueren vanuit de strategie van de organisatie en kan de financiële impact ervan inschatten.
• 5.c kan beoordelen hoe het gevoerde milieu-, preventie- en duurzaamheidsbeleid van een organisatie invloed heeft op haar relatie met stakeholders (bv. imago, logistieke processen, …).

Bij het voltooien van dit opleidingsonderdeel:

• Heeft de student een functionele kennis van de algemene wettelijke bepalingen omtrent de verschillende vennootschapsvormen en een éénmanszaak.
• Begrijpt/heeft de student inzicht in correcte boekingen binnen het systeem van dubbel boekhouden op basis van verantwoordingsstukken en gebruikmakend van het algemeen rekeningenstelsel.
• Beoordeelt de student de financiële prestaties van een organisatie op basis van een doorgedreven inzicht in de opbouw en samenstelling van een jaarrekening en via kritisch gebruik van diverse technieken van financiële analyse, en formuleert aanbevelingen om het financiële beleid bij te sturen.
• Begrijpt de student de mogelijke indelingen van kosten en maakt deze redenering ook zelf bij gegeven kosten in een gegeven situatie.
• Begrijpt de student de verschillende kostprijsmethodes en past deze ook toe bij een gegeven beginsituatie.
• Heeft de student inzicht in de Belgische wetgeving op de boekhouding en de enkelvoudige jaarrekening en past deze toe bij het registreren van de vaak voorkomende commerciële en financiële verrichtingen, de verrichtingen met betrekking tot de vaste activa, de vlottende activa en de passiva, inclusief de eindejaarsverrichtingen.
• Heeft de student inzicht in de keuzemogelijkheden inzake waarderingsregels in de Belgische boekhoudwetgeving en kan een doelgerichte keuze maken met het oog op een imagogerichte versus fiscaal voordelige voorstelling in de jaarrekening.
• Kan de student investeringsbeslissingen nemen op basis van gekende investeringscriteria.

Dit opleidingsonderdeel biedt de student de mogelijkheid een uitgebreide basiskennis te verwerven van financial en management accounting. Zo krijgt hij/zij inzicht in de registratie van financiële bewegingen in een onderneming die resulteren in de opmaak van een jaarrekening. De student verwerft ook inzicht in de kostberekeningsmethoden die in de praktijk worden toegepast. Bovendien kan de student op basis van de jaarrekening van een onderneming zich een beeld vormen van de financiële gezondheid van een onderneming en welke inspanningen een onderneming neemt rond duurzaamheid.

Begintermen

Er is geen specifieke voorkennis vereist voor dit opleidingsonderdeel.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

Course rationale

Different courses within the programme focus on sustainable development (SD) and corporate social responsibility.  CSR in particular allows students to get deeper knowlegde about these concepts. Different themes and functions that one can be confronted with within an organisation are studied in relation to SD and CSR and are examined in practice in an international context.

This course evaluates the following learning outcomes:

The student:

5. Is able to use concepts and theories from (business) economics sciences to analyse and design a sustainability, environment or prevention policy.

5a Is able to apply (business) economics concepts and theories (e.g. related to stakeholder management, organisation of business processes etc.) to environmental, welfare and sustainability problems.

5c Is able to assess how the environmental, prevention and sustainability policy of an organisation affects the relationship with the stakeholders (e.g. image, logistics processes etc.).

5e Takes systemic thinking into account when analysing sustainability questions, i.e. inter and transdisciplinarity, alternating analytical and holistic thinking, innovative, creative and chain-oriented approach.

5f Is future-oriented when analysing sustainability questions, i.e. recognises and understands non-linear processes, is able to make a distinction between the long and short term, is able to anticipate and is able to estimate the consequences of actions.

6. Based on the basic principles of sustainability, is able to reflect critically on the environmental and welfare policies pursued by organisations and government, and on the tools and systems used.

6b Is able to make a critical analysis of the different ways in which environment, prevention, and sustainability in organisations are structured and developed (e.g. secondary and main activities, integrated versus separate) and is able to express an informed opinion.

6c Is able to critically screen the organisation in terms of sustainability and is able to develop initiatives for improvement and link them to the organisation's policy.

9. In the context of his/her attitude towards sustainability, is able to take a position on ethical, normative and societal questions.

9a Is able to take a critical view of societal problems (e.g. child labour, climate change, etc.) from sustainability perspective.

9b Understands the diversity of positions, perspectives and preferences between (historic) cultures, social groups, communities and individuals vis-à-vis societal questions.

9c Is able to critically reflect on his/her own attitude towards sustainability.

Previous knowledge

None

Is included in these courses of study

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.
• Courses for Exchange Students Faculty of Economics and Business (Brussels)

Doelstellingen

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

4f Kan voor een concreet welzijnsprobleem in een organisatie verbeteringsmaatregelen formuleren, rekening houdend met de welzijnswetgeving, en kan deze kaderen in het preventiebeleid van de organisatie.

4g Kan helder en doelgericht rapporteren volgens de vereisten van de welzijnswetgeving

7a Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7e Kan adequaat rapporteren en mondeling communiceren over de toegepaste methode en de resultaten, en volgt hierbij nauwgezet de gebruikelijke rapportagerichtlijnen.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het absoluut aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds zijn afgewerkt: welzijn op het werk (1ste OF) , arbeidsveiligheid en gezondheid (2de OF).

Het is eveneens van belang dat het OPO Bedrijfsveiligheid en preventie( 3de OF)  tijdens het jaar van het eindwerk opgenomen wordt.

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

7. Beheerst methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7a Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7b Kent de verschillende methoden van  zowel kwantitatief (bv. vragenlijst, experiment) als kwalitatief onderzoek (bv. diepte-interview, focusgroep) en weet deze toe te passen om een concreet probleem op te lossen.

7c Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/of analysetechniek in functie van de vraag.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

7e Kan adequaat rapporteren en mondeling communiceren over de toegepaste methode en de resultaten, en volgt hierbij nauwgezet de gebruikelijke rapportagerichtlijnen.

7f Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

Aansluitend bij OLR7 (a,b,c,d,e,f)
 

* Zelfstandig een betrouwbaarheidsinterval berekenen en een significantietoets uitvoeren voor 1 en 2 populatieproporties en de uitkomst hiervan op een correcte wijze interpreteren.

* Zelfstandig de verschillende stappen van een chi-kwadraattoets uitvoeren en de uitkomst hiervan op een correcte wijze interpreteren.

* SPSS aanwenden om zelfstandig een chi-kwadraattoets op kruistabelgegevens uit  te voeren en de uitvoer hiervan op een correcte wijze interpreteren.

* Zelfstandig een enkelvoudige regressievergelijking berekenen en de berekende regressiecoëfficiënten (intercept + hellingscoëfficiënt) op een correcte wijze interpreteren.

* Zelfstandig een enkelvoudige regressievergelijking gebruiken om op basis van de waarde van een variabele de waarde van een andere variabele te voorspellen.

* Zelfstandig op een wetenschappelijk verantwoorde wijze een vragenlijstonderzoek ontwerpen vanaf het formuleren van een probleemstelling tot aan de dataverzameling met oog voor de specifieke valkuilen.

* De verschillende steekproeftechnieken omschrijven en op basis van een concreet geval beargumenteren welke steekproeftechniek het meest geschikt is.

* Zelfstandig vragenlijstgegevens coderen en op basis hiervan een datamatrix aanmaken.

* Zelfstandig bestaande vragenlijstonderzoeken kritisch evalueren op basis van de kwaliteitscriteria voor het vragenlijstonderzoek.

* SPSS aanwenden om zelfstandig de interne consistentie van een schaal te analyseren en de uitvoer hiervan op een correcte wijze interpreteren.

* SPSS aanwenden om met behulp van meervoudige lineaire regressie de gegevens van een vragenlijstonderzoek  te analyseren en de uitvoer hiervan op een correcte wijze interpreteren.

* Op basis van de resultaten van een statistische analyse tot onderbouwde conclusies komen.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds zijn afgewerkt alvorens het betreffende opleidingsonderdeel op te nemen:

Onderzoeks- en analysemethoden (HBM09C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Doelstellingen

OPLEIDINGSSPECIFIEKE LEERRESULTATEN (OLR)

Dit opleidingsonderdeel evalueert (geheel of gedeeltelijk) de volgende opleidingsspecifieke leerresultaten

De student:

7. Beheerst methoden van onderzoek en kan deze toepassen om concrete probleemstellingen op vlak van milieu en welzijn te analyseren, oplossingen te formuleren en te evalueren, en hierover te communiceren.

7a Kan een probleem analyseren, kaderen in de wetenschappelijke literatuur, en aansluitende vragen/hypothesen formuleren die het onderzoek richting geven.

7b Kent de verschillende methoden van zowel kwantitatief (bv. vragenlijst, experiment) als kwalitatief onderzoek (bv. diepte-interview, focusgroep) en weet deze toe te passen om een concreet probleem op te lossen.

7c Kan een beargumenteerde keuze maken voor een bepaalde methode en/of analysetechniek in functie van de vraag.

7d Kan de resultaten van een analyse correct interpreteren en de draagwijdte hiervan inschatten.

7e Kan adequaat rapporteren en mondeling communiceren over de toegepaste methode en de resultaten, en volgt hierbij nauwgezet de gebruikelijke rapportagerichtlijnen.

7f Kan een toegepaste methode kritisch evalueren in termen van gerealiseerde betrouwbaarheid en validiteit.

LEERRESULTATEN VAN HET OPLEIDINGSONDERDEEL

Om de student nog concreter te informeren over wat van hem/haar verwacht wordt, volgt hierna een verdere specifiëring van de hoger vermelde OLR.

Bij het voltooien van deze onderwijsleeractiviteit kan de student:

* Verschillende wetenschappelijke paradigma’s in kwalitatief onderzoek onderscheiden evenals de maatschappelijke en organisatie contexten waarin deze thuis horen.

* Problemen en situaties identificeren waarin kwalitatief onderzoek aangewezen is en aangepaste kwalitatieve onderzoeksvragen formuleren.

* Op een kritische manier reflecteren op de invloed die een kwalitatieve onderzoeker heeft op de bestudeerde realiteit en acties formuleren om hiermee doelbewust om te gaan.

* Een stakeholder analyse uitvoeren voor een onderzoeksproject, een onderzoeksvraag formuleren vanuit het perspectief van elk van deze stakeholders, inschatten wat de interesse is van het onderzoek voor elk van hen, en wat de mogelijke implicaties zijn voor het verloop van het onderzoek.

* Een (enkelvoudige of meervoudige) gevalstudie als onderzoeksstrategie formuleren en creatief toepassen op een praktijkvoorbeeld.

* De criteria om cases doelbewust te selecteren toepassen en verantwoorden in een concreet voorbeeld.

* Vanuit kennis van het potentieel van actie-onderzoek en waarderend onderzoek opportuniteiten identificeren waarin deze onderzoeksbenaderingen toepasbaar zijn.

* De basisconcepten “bracketing” en “sensitizing concepts” uit de kwalitatieve methodologie uitleggen en weet hoe een onderzoeker daarmee kan rekening houden.

* Het onderscheid maken tussen meer of minder gestructureerde vormen van kwalitatieve interviews, en de omstandigheden waarin deze aangewezen zijn.

* Een checklist opstellen voor een semi-gestructureerd interview evenals de aandachtspunten aanduiden waar bij de afname dient rekening mee gehouden te worden (inleiding, opbouw, verschillende soorten vragen en doorvragen, vertrouwen winnen en contact houden).

* De voornaamste aandachtspunten voor de organisatie van een focusgroepsgesprek als kwalitatieve dataverwervingstechniek uitleggen.

* De actielogica en stappen in het proces voor een inductieve kwalitatieve data-analyse toelichten.

* De mogelijkheden van CAQDAS (Computer Aided Qualitative Data Analysis Support) voor de ondersteuning en verdieping van kwalitatieve data-analyse uitleggen, en kan de basisfunctionaliteiten van het programma NVivo aanwenden voor het coderen en analyseren van kwalitatief onderzoeksmateriaal

* De kwaliteitseisen voor wetenschappelijk onderzoek (betrouwbaarheid, validiteit) aanpassen aan de specifieke karakteristieken van kwalitatief onderzoek (getrouwheid, triangulatie, inferentiële validiteit) en toepassen op concrete voorbeelden van onderzoek.

* Rekening houden met de specifieke ethische uitdagingen die kwalitatief onderzoek stelt op het vlak van anonimiteit en vertrouwelijkheid, omwille van de persoonlijke band tussen onderzoeker en onderzochte personen en groepen.

* Creatieve voorstellen formuleren om onderzoeksresultaten, naast een wetenschappelijk rapport, op een aangepaste manier terug te koppelen naar de verschillende stakeholders in het onderzoek.

Begintermen

Voor dit opleidingsonderdeel is het aangewezen dat volgende opleidingsonderdelen reeds zijn afgewerkt alvorens het betreffende opleidingsonderdeel op te nemen:

Onderzoeks- en analysemethoden (HBM09C)

Plaats in het onderwijsaanbod

• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 sp.

Aims

The objective of this course is to give students a basic understanding into the science of the human movement. .  To that aim, the student will receive an introduction in various subdomains that are represented in the Department of Movement Sciences (e.g., motor learning, exercise physiology, biomechanics, epidemiology of physical activity , sport and exercise psychology, sport and exercise policy, …)

At the end of this course the student will be able to:

• situate the scientific study of physical activity and human movement in a historical and conceptual framework
• describe some sub-disciplines of the science of human movement

Is included in these courses of study

• Bachelor in de psychologie (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Leuven) 180 ects.
• Master in de toegepaste economische wetenschappen (Leuven) 60 ects.
• Master of Business Economics (Leuven) 60 ects.
• Courses for Exchange Students Faculty of Movement and Rehabilitation Sciences (Leuven)
• Bachelor in het milieu- en preventiemanagement (programma voor studenten gestart vóór 2023-2024) (Brussel) 180 ects.
• Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy (Leuven) (Specialisation: Children) 120 ects.
• Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy (Leuven) (Specialisation: Internal Disorders) 120 ects.
• Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy (Leuven) (Specialisation: Mental Health Care) 120 ects.
• Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy (Leuven) (Specialisation: Musculoskeletal Disorders: Option Manual Therapy) 120 ects.
• Master of Rehabilitation Sciences and Physiotherapy (Leuven) (Specialisation: Neurological Disorders) 120 ects.
• Master in de farmaceutische zorg (Leuven) 120 ects.
• Master in de geneesmiddelenontwikkeling (Leuven) 120 ects.
• Bachelor in de biomedische wetenschappen (Leuven) 180 ects.
• Master in de logopedische en audiologische wetenschappen (Leuven) 120 ects.