Inhoud

Vanuit moderne menswetenschappelijke inzichten en vanuit het eigentijdse theologische denken worden enkele thema's uit de actuele zingevingsproblematiek behandeld. De volgende vragen komen aan bod: waartoe dienen godsdiensten? wat vormt de kern van het christelijk geloof en hoe kan men dit situeren in het kader van andere wereldreligies. Uitvoerig wordt ingegaan op de relatie tussen christendom en cultuur en op enkele klassieke thema's die door de eeuwen heen de scharnierpunten van het christelijke geloof hebben gevormd en op de geformuleerde kritieken. Er wordt ook aandacht besteed aan de thema's gezondheid, verantwoordelijkheid, kwaad en vergeving.
                                                                                                                                                                                             
"Ziekte & gezondheid in maatschappelijk, filosofisch en theologisch perspectief"
"Euthanasie: een ethisch-theologische verkenning"
" Is beter altijd goed?  Over het verbeteren van mensen"
"Verantwoordelijkheid voor de ander"
"Wetenschap en/of geloof"
"Vergeven en vergeten: over de grenzen van vergeving"
"Rede tot de ontwikkelden onder de verachters van de christelijke religie" (begeleide zelfstudie)

Studiemateriaal

Er worden door de docent volledig uitgeschreven cursusteksten ter beschikking gesteld via Acco. De cursusnota's zijn opgevat en uitgewerkt als de onmisbare achtergrond bij de contacturen, zoals ook de contacturen de nodige oriëntaties aanreiken voor de persoonlijke zelfstudie. Lessen en cursustekst kunnen elkaar dus niet vervangen, maar vullen elkaar integendeel wederzijds aan, wat impliceert dat beiden ook tot de examenstof behoren. Op Toledo zal de student de ppt presentaties vinden alsook achtergrondmateriaal dat kan geraadpleegd worden

Toelichting

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement van de KU Leuven alsook van de facultaire aanvullingen.

Inhoud

Mogelijke topics die aan bod komen: psychologie als wetenschap, leren, motivatie, sociale beïnvloeding, conformisme, attributies, beslissen, kiezen en oordelen, emoties, …

Studiemateriaal

Geselecteerde hoofdstukken uit het handboek: Een inleiding in de psychologie in 11 ¾ hoofdstukken - Gert Storms (Acco - ISBN 9789464 143522)
+ extra leerstof op slides

Toelichting werkvorm

Elk te kennen hoofdstuk wordt in het tweede deel van een college ingeleid/gesitueerd door de docent (Waarom is dit hoofdstuk belangrijk voor je richting? Wat zijn de belangrijkste boodschappen? Wat zijn de kernstudies en –concepten? …), gekoppeld aan één of meer verwerkingsopdrachten. De student leest en studeert dit hoofdstuk tegen het volgende college, voert de verwerkingsopdrachten uit, en stelt eventuele vragen via de afgesproken kanalen vóór de afgesproken deadline. In het eerste deel van het daaropvolgende college bespreekt de docent de ingediende vragen en de verwerkingsopdrachten.



 

Toelichting

Het examen bestaat uit meerkeuzevragen (kennisvragen + toepassingsvragen), met giscorrectie.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels m.b.t. plagiaat.
 

Toelichting bij herkansen

Schriftelijk examen met meerkeuzevragen met giscorrectie

Inhoud

Dit theoretisch OPO geeft een introductie tot enkele belangrijke wijsgerige thema's. De thema's die uitgebreid aan de orde komen zijn:

• Verhouding tussen premoderne, moderne en postmoderne vorm van wijsbegeerte.
• Verhouding tussen de geest en het lichaam.
• Wat is de mens? Wat zijn idealen? Hoe oriënteren we ons in het leven?
• Hoe verhoudt de filosofie zich tot wetenschap? En tot religie?
• Hoe kunnen we dingen (zeker) weten?

Studiemateriaal

Adriaens, P., & De Block, A. (2018). Denken over lichamen. Wijsbegeerte voor biomedische wetenschappers (2ste editie). Pelckmans Pro; Kalmthout.

Sterk aangeraden = essentieel om de leerstof te verwerken. Deze beoordelingen zijn gebaseerd op studentenbevragingen

Toelichting werkvorm

Noteren tijdens de les
Meedenken met de redenering
De dialoog aangaan met medestudenten
Memoriseren van de geziene leerstof
Artikels lezen en begrijpen
De leerinhoud betrekken op de artikels
Filosofische antwoorden op vragen formuleren

Toelichting

Er zijn drie types vragen:
1. Wijsgerige analyse van concepten.
2. Reproductie, toelichting en analyse van in het lesmateriaal toegelichte argumenten, stellingen en inzichten.  
3. Relaties (gelijkenis; verschil; kritiek; correctie; verschuiving) tussen verschillende auteurs/themata moeten worden ontdekt en toegelicht.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Inhoud

•             Rekenen met vectoren

•             Kinematica

•             Wetten van Newton

•             Arbeid en kinetische energy

•             Potentiële energie en behoud van energie

•             Impuls en botsingen

•             Rotationele kinematica en energie

•             Statisch evenwicht

•             Rotationele dynamica en impulsmoment

•             Mechanische oscillaties

•             Mechanica van fluïda

•             Temperatuur en warmte

•             Faseovergangen

Studiemateriaal

Cursustekst:
- Handboek "Physics" (Pearson International Edition) van James S. Walker, via Cursusdienst Apolloon of Acco (**) (!)
(**) Aangeraden: essentieel, maar hiervan zijn PPTs online beschikbaar of je vindt de informatie ook elders terug / nodig voor de evaluatie (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

(!) Nodig in volgende opleidingsfasen: niet meteen doorverkopen (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

Powerpointpresentaties op Toledo
Opgaven oefeningen op Toledo

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze voorbereid naar de les komen. Hiervoor dienen ze de cursustekst vooraf door te nemen.
In de lessen zelf wordt een overzicht van de leerstof gegeven, zijn er demonstraties, worden er toepassingen uitgewerkt, en dienen de studenten conceptuele vragen te beantwoorden en in discussie te treden met hun medestudenten (peer instruction : leren van gelijken).
De studenten studeren de cursusinhoud aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal, leggen verbanden doorheen de cursus en oefenen zich in het toepassen van de theorie in een concrete situaties.
 

Inhoud

Dit onderdeel behandelt inleidende begrippen uit de biomechanica. De basisprincipes van de mechanica worden toegepast op de analyse van de menselijke beweging.

Aan bod komen:
§       methodes en kenmerken voor de beschrijving van de houding en bewegingen van het menselijk lichaam.
§       definiëring van basisbegrippen voor de analyse van de mechanische functies van het bewegingsapparaat.
§       relatie tussen statische lichaamshouding en beweging, lichaamsbelasting en de gewrichtsfunctie.
 

Studiemateriaal

• Inleiding tot de biomechanica (***), via Acco

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

Powerpointpresentaties op Toledo
Oefeningen & discussieforum op Toledo
Verwijzingen naar handboeken (Nederlandstalig en Engelstalig) met verduidelijkingen/verdiepingen van de theorie en uitgewerkte oefeningen.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs - Hoorcollege - Oefensessie - Online asynchroon leren

Het lesrooster op Toledo bevat alle informatie rond de organisatie van de cursus en de leerstof die elke week moet gezien worden.

Voor de hoorcolleges wordt er van de studenten verwacht dat ze actief aan de les deelnemen door de vragen van de docent met behulp van medestudenten te beantwoorden.

Voor de lesmomenten in de collaboratieve ruimte wordt er van de studenten verwacht dat ze per groep de inhoud van de les die op Toledo staat doorlopen. De studenten maken gebruik van het scherm om samen de video’s te bekijken en van het whiteboard om een antwoord op de vragen te formuleren.

Voor de leermodules die thuis moeten gedaan worden, moeten de studenten alle vragen proberen te beantwoorden vooraleer ze naar de video met het antwoord kijken.

Voor de practica komen de studenten voorbereid. Ze hebben de leerstof van de voorbije weken verwerkt en de inleidende opdracht opgelost.

Toelichting

Het examen wordt schriftelijk afgenomen en bestaat voor beide onderwijsleeractiviteiten uit onderdelen/vragen.

Gedeelte natuurkunde:
• één of meerdere vragen m.b.t. de theoretische achtergrond            
• één of twee oefeningen 
• enkele meerkeuzevragen zonder giscorrectie, waarvan het antwoord gemotiveerd wordt

Gedeelte inleiding tot de biomechanica            
• een of meerdere oefeningen met meerdere deelvragen

De eindscore van het OPO wordt samengesteld op basis van het gewogen gemiddelde van de beide OLA's a rato van het aantal studiepunten (4.5/8 voor Natuurkunde, 3.5/8 voor Inleiding tot de Biomechanica). Vervolgens wordt dit gewogen gemiddelde afgerond: naar beneden indien lager dan 10/20 (9.9/20 wordt 9/20), en rekenkundig voor scores vanaf 10/20 (10.5/20 wordt 11/20).
Van dit gewogen gemiddelde wordt tenslotte afgeweken indien de score op één van beide OLA's lager is dan:
• indien voor een OLA minder dan 7 wordt behaald, is de eindscore voor het OPO maximaal 9
• indien voor een OLA minder dan 6 wordt behaald, is de eindscore voor het OPO maximaal 8
• indien voor een OLA minder dan 5 wordt behaald, is de eindscore voor het OPO maximaal 7

Studenten mogen zelf een eenvoudig rekenmachine gebruiken tijdens het examen (geen smartphones, tablets...) en kunnen steeds vlot aantonen dat het geheugen van dit toestel leeg is.

Voor dit opleidingsonderdeel zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht: zie Toelichting bij herkansen voor meer informatie.

Het opleidingsonderdeel L00A2C Natuurkunde en inleiding tot de biomechanica is niet delibereerbaar.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Tijdens de septemberzittijd worden deel 1 en deel 2 samen ondervraagd en geldt dezelfde verdeelsleutel voor de punten.

Er worden 2 deelpunten kenbaar gemaakt:

• Natuurkunde (januarizittijd)
• Inleiding tot de biomechanica (januarizittijd)

Voor deze onderdelen zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht (d.w.z. van januarizittijd overdragen naar de septemberzittijd):

• een student die een credit behaalt voor het opleidingsonderdeel, hoeft vanzelfsprekend geen herexamen af te leggen of het opleidingsonderdeel te "bissen", ook al is mogelijks een van de 2 deelresultaten een onvoldoende dat wordt gecompenseerd door het andere deelresultaat.
• een student die als totaalscore een onvoldoende heeft behaald voor het opleidingsonderdeel na afloop van de junizittijd, mag een geslaagde deelscore overdragen naar het herexamen en enkel het onderdeel herkansen waarvoor men niet is geslaagd. Het is niet toegestaan om een deelscore lager dan 10/20 over te dragen naar de 2e examenkans.
• studenten die slechts 1 van de 2 onderdelen herkansen, bieden zich enkel aan tijdens dit onderdeel en blijven afwezig tijdens het onderdeel dat zij niet herkansen. Elke afgegeven examenkopij in het herexamen telt als een afgelegd examen (studenten die enkel hun naam noteren en voorts alles blanco laten, krijgen als score 0/20 en deze laatste deelscore telt).
• een student die afziet van de deeloverdracht en een geslaagde deelscore toch opnieuw aflegt tijdens het herexamen om een hoger punt te behalen, verkrijgt steeds het laatst behaalde resultaat. Dit houdt bijgevolg een risico in.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel  een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen herkansen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Inhoud

Anorganische chemie:
  *  Deel 1: Materie en reacties

•             elementen en verbindingen
•             het gedrag van gassen
•             warmte-uitwisseling die gepaard gaat met chemische reacties (1ste wet van de thermodynamica, exotherme en endotherme reacties, thermochemie van de voedingsstoffen)

  *  Deel 2: Atomen, moleculen en ionen

•            atomaire structuur
•            chemische binding
•            vorm en eigenschappen van de moleculen
•            gedrag van vaste stoffen, vloeistoffen en oplossingen (oplosbaarheid, dampdruk, smelt- en kookpunt, osmose en dialyse)

  *  Deel 3: Snelheid en evenwicht

•            factoren die snelheid en evenwicht van chemische reacties bepalen
•            chemisch evenwicht en toepassingen (het gedrag van zuren, basen, zouten en buffermengsels o.a. de bufferende werking van het bloed)

  * Deel 4: Entropie en vrije energie

•            verband tussen de evenwichtstoestand en de tendens van fysische en chemische processen
•            entropieveranderingen (2de wet van de thermodynamica, exergonische en endergonische reacties en hun koppeling)
•            rol van ATP in de biologische reactie

 
Organische Chemie:
  *  Deel 5: Organische Chemie

•          koolwaterstoffen en functionele groepen die voorkomen in biomoleculen (alcoholen, fenolen, ethers, aldehyden, ketonen, zuren, esters, aminen, aminozuren, amiden)
•          basisprincipes van de opbouw van koolhydraten, lipiden en eiwitten + hun rol in de voeding en de energetische huishouding van het lichaam
•          inleiding tot de chemie van de voedingsmiddelen

Studiemateriaal

• Engelstalig handboek op maat: Chemistry, uitgegeven door Pearson, ISBN 9781800064409 (***). Acco of Cursusdienst Apolloon.
• Multiple choice vragen via Toledo (****)
• Begeleidende slides in het Nederlands (verdeeld via Toledo)

(****) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen) / nodig voor de beoordeling (cfr. toelichting evaluatieactiviteit)

(***) Aangeraden: essentieel, maar hiervan zijn PPTs online beschikbaar of je vindt de informatie ook elders terug (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze de lessen voorbereiden en tijdens de les actief participeren. In de lessen zelf wordt een overzicht van de leerstof gegeven samen met voorbeelden en toepassingen.

Actieve participatie tijdens de lessen wordt gestimuleerd via het platform Poll Everywhere.

De studenten memoriseren de cursusinhoud, leggen verbanden tussen de verschillende onderdelen van de cursus en oefenen zich in het uitwerken van opgaven m.b.t. de verschillende delen van de cursus.

Toelichting

Studenten kunnen tijdens de lessenreeks 2 punten verdienen op basis van opdrachten of oefeningen. Op basis van de score voor de opdrachten worden de punten proportioneel toegekend. Niet deelnemen aan deze opdrachten of oefeningen resulteert in 0/2 voor dit deel (de student mag nog deelnemen aan het examen).

Het schriftelijk examen (op 18 punten) bestaat uit een theoriedeel, een oefeningendeel en een reeks meerkeuzevragen (met giscorrectie).

De docent voorziet tabellen met constanten en experimentele waarden, die de studenten tijdens het examen mogen gebruiken (de studenten mogen geen eigen formularium of ander materiaal gebruiken).

De studenten mogen een eenvoudig rekentoestel gebruiken tijdens het examen (geen smartphones en dergelijke).

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.
 

Toelichting bij herkansen

De deelscore op de opdrachten tijdens de lessenreeks (op 2 punten) wordt identiek overgenomen in het totaalpunt van de 2eexamenkans. Voor dit gedeelte is er m.a.w. geen 2e examenkans.

Inhoud

Aan bod komen:
- energieoverdracht in de cel: structuur en rol van electronencarriërs, ATP en coënzym A, enzym-gemedieerde katalyse
- metabole paden: glycogeenmetabolisme, glycolyse, citroenzuurcyclus, vetzuuroxidatie, gluconeogenese
- structuur en functie van de eiwitten: secundaire en tertiaire structuur, functionele diversiteit
- structuur en functie van DNA: dubbele-helix structuur, replicatie, mutaties en DNA-herstelmechanismen
- eiwitsynthese: transcriptie en translatie, post-transcriptionele en post-translationele modificaties
 

Studiemateriaal

Essential cell biology, Alberts et al., Garland Publishing, Inc. New York & London, fifth edition 2019, ISBN 978-0-393-68037-9 (***) via Cursusdienst Apolloon of Acco.

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

De in de les gebruikte illustraties komen (voor 90%) uit het handboek, maar worden ter beschikking gesteld op Toledo. Ook worden aan aantal voorbeeldvragen ter beschikking gesteld op Toledo.

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens het hoorcollege actief luisteren. De leerstof wordt eerst kort ingeleid aan de hand van oriënterende vragen en vervolgens aan de hand van voorbeelden en figuren en met verwijzingen naar de actualiteit uitgelegd. Het handboek wordt aangevuld met eigen voorbeelden.
Studenten krijgen voor, tijdens en na de lessen de kans om vragen te stellen. Het oplossen van de typevragen op Toledo en aan het eind van elk hoofdstuk in het handboek is een uitstekend zelfevaluatie-middel. Soms worden deze vragen in de les opgelost en besproken, waarbij wordt aangegeven waarom de verschillende antwoordalternatieven fout zijn. Studenten die wensen, kunnen monitoraatsessies over deze onderwijsleeractiviteit volgen.
De studenten memoriseren de cursus aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal waarbij ze verbanden leggen tussen de verschillende hoofdstukken, ze hoofd- van bijzaken onderscheiden en zich oefenen in het hanteren en toepassen van de gedoceerde chemische basisprincipes.

Inhoud

Aan bod komen:
- genexpressie: genpromoters, differentiële genexpressie en het ontstaan van verschillende celtypen
- genen en genomen: ontstaan van genetische variatie, het menselijk genoom
- membranen: samenstelling uit lipiden en eiwitten, membraantransport, electrische activiteit, synaptische transmissie
- energiegeneratie in mitochondrieën: oxidatieve fosforylering en chemi-osmose
- intracellaire compartimenten en transport: celorganellen, subcellulair transport
- celcommunicatie : hormonen, groeifactoren en neurotransmitters, intracellulaire signaaloverdracht, excitatie-contractiekoppeling
- cytoskelet: structuur van microtubuli, actomyosine en intermediaire filamenten, motorische mechanismen
-  celcyclus: fasen en regeling van de celcyclus, apoptose
- celdeling: mitose, cytokinese, meiose
- genetica: de erfelijkheidswetten
- weefseltypen en kanker: epithelen, bindweefsel, spieren en zenuwen, kanker

Studiemateriaal

Essential cell biology, Alberts et al., Garland Publishing, Inc. New York & London, fifth edition 2019, ISBN 978-0-393-68037-9 (***) via cursusdienst Apolloon of Acco.

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

De in de les gebruikte illustraties komen (voor 90%) uit het handboek, maar worden ter beschikking gesteld op Toledo. Ook worden aan aantal voorbeeldvragen ter beschikking gesteld op Toledo.

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens het hoorcollege actief luisteren. De leerstof wordt eerst kort ingeleid aan de hand van oriënterende vragen en vervolgens aan de hand van voorbeelden en figuren en met verwijzingen naar de actualiteit uitgelegd. Het handboek wordt aangevuld met eigen voorbeelden en figuren.
Studenten krijgen voor, tijdens en na de lessen de kans om vragen te stellen. Het oplossen van de typevragen tijdens de les en aan het eind van elk hoofdstuk in het handboek is een uitstekend zelfevaluatie-middel. Soms worden deze vragen in de les opgelost en besproken, waarbij goede en slechte antwoorden worden vergeleken. Studenten die wensen, kunnen monitoraatsessies over deze onderwijsleeractiviteit volgen.
De studenten memoriseren de cursus aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal waarbij ze verbanden leggen tussen de verschillende hoofdstukken, ze hoofd- van bijzaken onderscheiden en zich oefenen in het hanteren en toepassen van de gehanteerde chemische terminologie.

a) Verwerven van wetenschappelijke basiskennis en vakgerelateerde terminologie (via hoorcolleges en bespreking van antwoorden op modelvragen):
- De basisbegrippen van de moleculaire celbiologie worden beschreven, verduidelijkt of gedefinieerd door de correcte wetenschappelijke terminologie te hanteren.
- Er wordt schematisch of via figuren weergegeven hoe cellulaire processen tot stand komen. Er wordt aandacht besteed aan een logische en beknopte weergave en aan het onderscheid tussen essentie en bijzaak.

b) Verwerven van inzichten in de moleculaire werkingsprocessen van een cel:
- er worden verbanden gelegd tussen de cellulaire opbouw en organisatie, de biochemische macromoleculen en de bijhorende moleculaire processen om te verklaren hoe celfuncties zoals communicatie, celdeling, transport en energiewinning tot stand komen
- fysiologische principes zoals spiercontractie en zenuwgeleiding moeten verklaard kunnen worden aan de hand van weefselopbouw, celfuncties en moleculaire processen
- de link tussen het ontstaan van humane aandoeningen en defecte celprocessen wordt verduidelijkt

c) Het eigen maken van een wetenschappelijke attitude:
- bij het begin van de les worden oriënterende wetenschappelijke vragen gesteld die dan vervolgens aan de hand van voorbeelden en verwijzingen naar de actualiteit worden uitgelegd
- er komen stellingen aan bod die door de student kritisch beoordeeld moeten worden. Hierbij dient op een wetenschappelijk onderbouwde manier geargumenteerd te worden of een stelling juist of fout is.
- het handboek wordt aangevuld met enkele voorbeelden van hoe wetenschappelijk onderzoek kan leiden tot het tot stand brengen van nieuwe wetenschappelijke kennis
- de studenten worden aangemoedigd om zelfstandig wetenschappelijke materie op te zoeken en te verwerken.

Toelichting

Voor de berekening van het totaal aantal op dit vak behaalde punten, zoals dit medegedeeld wordt na de junizittijd, tellen de punten van deel 1 voor 1/3 mee en de punten van deel 2 voor 2/3.

Het is niet nodig in de les aanwezig te zijn om aan het examen te mogen deelnemen.

 
L02C3a Moleculaire celbiologie, deel 1
een drietal algemene, open vragen (deze vragen peilen naar het begrijpen van de basisconcepten), enkele definities van sleutelbegrippen en enkele stellingen            
L02C4a Moleculaire celbiologie, deel 2
één open vraag en een reeks meerkeuzevragen met giscorrectie. Er wordt zowel naar kennis als naar inzicht gepeild.Studenten moeten in staat zijn om de namen van chemische stoffen functioneel te gebruiken en toe te passen.
 

Voor dit opleidingsonderdeel zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht. Details in het gedeelte Toelichting bij herkansen.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.
 

Toelichting bij herkansen

Tijdens de septemberzittijd worden deel 1 en deel 2 samen ondervraagd en geldt dezelfde verdeelsleutel voor de punten.

Er worden 2 deelpunten kenbaar gemaakt:

• Deel 1 
• Deel 2

Voor deze onderdelen zijn er deeloverdrachten binnen het academiejaar van kracht (d.w.z. van juni overdragen naar de septemberzittijd):

• een student die een credit behaalt voor het opleidingsonderdeel, hoeft vanzelfsprekend geen herexamen af te leggen of het opleidingsonderdeel te "bissen", ook al is mogelijks een van de 2 deelresultaten een onvoldoende dat wordt gecompenseerd door het andere deelresultaat.
• een student die als totaalscore een onvoldoende heeft behaald voor het opleidingsonderdeel na afloop van de junizittijd, mag een geslaagde deelscore overdragen naar het herexamen en enkel het onderdeel herkansen waarvoor men niet is geslaagd. Het is niet toegestaan om een onvoldoende deelscore over te dragen naar de 2e examenkans.
• studenten die slechts 1 van de 2 onderdelen herkansen, bieden zich enkel aan tijdens dit onderdeel en blijven afwezig tijdens het onderdeel dat zij niet herkansen. Elke afgegeven examenkopij in het herexamen telt als een afgelegd examen (studenten die enkel hun naam noteren en voorts alles blanco laten, krijgen als score 0/20 en deze laatste deelscore telt).
• een student die afziet van de deeloverdracht en een geslaagde deelscore toch opnieuw aflegt tijdens het herexamen om een hoger punt te behalen, verkrijgt steeds het laatst behaalde resultaat. Dit houdt bijgevolg een risico in.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel  een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen herkansen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Een student die afziet van de deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’.

Inhoud

1       Het Hart

1.1         Enkele anatomische begrippen.

1.2         Het Ontstaan van het Hartritme.

1.3         De prikkelgeleiding doorheen het hart.

1.4         De intrinsieke eigenschappen van cardiale cellen.

1.5         Het metabolisme van hartspiercellen.

1.6         De Pompfunctie van het hart.

2       De perifere of Systemische circulatie

2.1         De verschillende onderdelen van de perifere circulatie.

2.2         De elasticiteitsvaten.

2.3         De Weerstandsvaten

2.4         De capillaire circulatie.

2.5         De lymfecirculatie

2.6         De Veneuze Circulatie.

2.7         De regeling van de bloeddruk.

3       De Nier

3.1         De Anatomie en de Functie van de nier.

3.2         De functie van het Nefron.

3.3         De Rol van de Nier in de Correctie van de Vloeistof - en Elektrolytenbalans.

3.4         Stoornissen in deze Homeostase.

3.5         De Nier en de Bloeddruk.

3.6         De Blaas en de Afvoerwegen.

3.7         Nierfalen of nierinsufficiëntie.

4       De ademhaling

4.1         De Longvolumen.

4.2         De ademhalingsspieren

4.3         De Elastische Eigenschappen van de long - borstkaswand.

4.4         De Weerstand van het Respiratoire Systeem.

4.5         De bloedsomloop doorheen de longen.

4.6         De pH Homeostase

4.7         De Ademhalingsregeling.

4.8         De verdediging van de luchtwegen en de longen.

5       Het Bloed

5.1         De Rode Bloedcellen (RBC) of Erythrocyten.

5.2         De Witte Bloedcellen of Leukocyten

5.3         De Bloedplaatjes of Thrombocyten

5.4         De Bloedstolling

6       Het Spijsverteringssysteem

6.1         Slokdarm.

6.2         De maagmotiliteit.

6.3         De maagsecreties.

6.4         De pancreassecreties.

7       Het Voortplantingsstelsel

7.1         De Niet-Zwangere Vrouw.

7.2         De Zwangerschap

7.3         De Man

8       Enkele endocrinologische Aspecten

8.1         Het Calciummetabolisme

8.2         De Hypothalamo-Hypofysaire As.

Studiemateriaal

Cursustekst  beschikbaar via de cursusdienst Apolloon.

Inhoud

Algemene Inleiding

Specifieke inleiding ‘Orgaananatomie’

I.             DE BLOEDSOMLOOP

1.            Het hart

2.            Bloedvaten van de kleine bloedsomloop

3.            Slagaders van de grote bloedsomloop

4.            Aders van de grote bloedsomloop

5.            Lymfevatenstelsel

II.            HET UROGENITAAL STELSEL

II.1 Het urinestelsel

1.            Nier

2.            Nierbekken

3.            Urineleider

4.            Urineblaas

II.2 Vrouwelijke geslachtsorganen

1.            Eierstok

2.            Eileider

3.            Baarmoeder

4.            Schede

5.            Pudendum femininum

6.            Vrouwelijke urinebuis

7.            Vrouwelijke zwellichamen

II.3 Mannelijke geslachtsorganen

1.            Teelbal

2.            Bijbal

3.            Zaadleider

4.            Zaadblaasjes

5.            Voorstanderklier of prostaat

6.            Balzak

7.            Mannelijke urinebuis

8.            Penis

III.          ADEMHALINGSSTELSEL

1.            Uitwendige neus-eigenlijke neus-nevenholten

2.            Keelholte

3.            Strottenhoofd

4.            Luchtpijp

5.            Longpijp

6.            Long

7.            Longvlies

IV.          SPIJSVERTERINGSSTELSEL

1.            Mondholte

2.            Fauces

3.            Keelholte

4.            Slokdarm

5.            Maag

6.            Dunne darm

7.            Dikke darm

Annex spijsverteringsstelsel

De buikholte

De peritoneale holte

Ontwikkeling van het buikvlies

V.           Endocrien stelsel

1.            Hypophyse

2.            Bijnier

3.            Schildklier

4.            Bijschildklier

5.            Thymus

6.            Pancreas

7.            Lever

8.            Testis

9.            Ovarium

Studiemateriaal

Cursustekst: Orgaananatomie, T. Verbelen (***) Uitgegeven bij cursusdienst Apolloon.
Illustraties: ’Powerpoint slides beschikbaar via Toledo.

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

Toelichting

Opsomming van de examenonderdelen:

(1) Orgaananatomie
Dit onderdeel wordt door een meerkeuze-examen geëxamineerd bestaande uit 20 meerkeuzevragen. Elke meerkeuzevraag heeft 4 antwoordopties waarvan slechts 1 juiste antwoordoptie. De GIS-correctie wordt toegepast. Per juist antwoord wordt 1 punt toegekend, een blanco antwoord levert geen punten op en een fout antwoord -1/3 punt.

(2) Orgaanfysiologie:
Dit onderdeel wordt door een meerkeuze-examen geëxamineerd bestaande uit 35-40 meerkeuzevragen. Elke meerkeuzevraag heeft 4 antwoordopties waarvan slechts 1 juiste antwoordoptie. De GIS-correctie wordt toegepast. Per juist antwoord wordt 1 punt toegekend, een blanco antwoord levert geen punten op en een fout antwoord -1/3 punt.

Berekening van het examenresultaat:
- gewogen gemiddelde van de 2 onderdelen
- weging van de onderdelen (1)/(2): 23 / 77

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en  examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Inhoud

• Uitleg en illustratie van de stappen in het onderzoeksproces
• De verschillende soorten onderzoek (descriptief, exploratief, experimenteel), met bijbehorende designs, vraagstellingen, hypotheses en veel gebruikte statistische toetsen
• Het linken van het juiste studie design aan een gestelde onderzoeksvraag
• Het begrip ‘steekproeftrekking’ en verschillende soorten steekproeftrekkingen
• De begrippen en soorten betrouwbaarheid en validiteit
• Meetprincipes (directe metingen, construct variabelen) en verschillende meetschalen (nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio)
• De normale verdeling
• Centrale waarden en spreidingsmaten in beschrijvende statistiek
• Het kiezen van de juiste beschrijvende statistische maat voor het samenvatten van onderzoeksdata
• Het begrip statistische inferentie en sleutelbegrippen in de inferentiële statistiek (probabiliteit, steekproef fouten, hypothese toetsing, betrouwbaarheidsintervallen, type 1 fout, type 2 fout)

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Dit boek is de basis en de opgegeven hoofdstukken hieruit worden besproken in on-campus of asynchrone online colleges. De slides/presentaties zoals gegeven in de colleges zijn dus ondersteunend bij het boek.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs

Blended onderwijs

In een combinatie van on-campus en asynchrone online hoorcolleges zal de theorie uitgelegd worden. De student wordt verwacht actief te participeren bij het volgen van de colleges en meerkeuzevragen rond het onderwerp van het specifieke college te beantwoorden.

Om de besproken theorie optimaal te kunnen verwerken is het wenselijk dat de student voorbereid naar het college komt. Hiertoe is er per leermodule een verplichte voorbereiding die de student geacht wordt van tevoren te maken. Tevens wordt de optie geboden om in online verwerkingsopdrachten na te gaan in hoeverre de leerstof van een Module begrepen is.

Komt ook voor in andere opleidingsonderdelen

L01N0A : Kwantitatief onderzoek: deel 1

Inhoud

• Verschillende stappen in het opzetten van een databestand in statistische software: data invoer, labelen van variabelen, aangeven van de meetcategorieën van variabelen (continu, nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio)
• Toetsen of continue variabelen normaal verdeeld zijn en het interpreteren en rapporteren van de output
• Kiezen van correcte beschrijvende statistiek voor verschillende variabelen (nominaal, ordinaal, interval schaal, ratio, continu [centrale waarden en spreidingsmaten]) en correct rapporteren van de output
• Uitrekenen van kansen bij de normaalverdeling (area under the normal curve, z-waardes) en t-verdeling en de output interpreteren (o.a. one-sample test)

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges en practica.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs - Flipped classroom

Het doel van de practicumsessies is om de leerstof uit de theoriesessies zelf te kunnen toepassen. De student wordt verwacht de Toledo-leermodules met opdrachten zelfstandig te doorlopen en op basis hiervan -indien nodig- actief te participeren en vragen te stellen tijdens de contactmomenten.

Toelichting

Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

THEORIE (16 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit meerkeuzevragen (met giscorrectie). De vragen toetsen kennis, inzicht en interpretatie van de geziene leerstof.

PRACTICUM (4 punten): De inhoud van het practicum wordt getoetst in een praktijkexamen aan het einde van de practicumreeks. Indien een student het praktijkexamen niet aflegt of 0 op 4 scoort, dan kan de student niet slagen voor het OPO (maximum score= 7/20).

Noot aangaande het toegelaten materiaal:  er mag enkel gebruik gemaakt worden van een eenvoudige rekenmachine zonder statistiek- en uitgebreide geheugenfuncties.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen m.i.v. het plagiaatbeleid.

Toelichting bij herkansen

THEORIE:

Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel theorie wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans (herexamen). Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor dit onderdeel toch te herkansen, dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

PRACTICUM: Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel practicumexamen wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans. Indien de student niet geslaagd is voor het practicumexamen, dient de student het practicumexamen te herkansen. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor het practicumexamen toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening gebracht worden voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

Verdere specificatie bij art 89 van het onderwijs- en examenreglement - 'Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar - deeloverdrachten': De administratieve procedure voor studenten die geslaagde onderdelen toch wensen te herkansen wordt vermeld op Toledo.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen afleggen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Inhoud

• Verschillende analysemethoden voor het onderzoeken van relaties (Chi-kwadraat, correlatie, regressie, multivariate technieken)
• Verschillende analysemethoden voor het toetsen van verschillen in een, twee of meer groepen (t-toetsen, (factoriële) ANOVA, non-parametrische equivalenten van deze toetsen, multivariate technieken)
• De theorie rond ‘betrouwbaarheid en meetfouten’ (variantie, betrouwbaarheidscoëfficiënt), verschillende soorten betrouwbaarheid (overeenstemming tussen beoordelaars, betrouwbaarheid van meetschalen, interne consistentie van meetschalen, stabiliteit van herhaalde metingen, overeenstemming tussen verschillende meetmethoden) en statistische basis en procedures hiervoor (intraclass correlatie, kappa statistiek, Cronbach’s Alpha)
• De theorie rond ‘validiteit van diagnostische testen’, de statische basis en procedures voor het bepalen van afkappunten voor diagnostische testen (receiver operating characteristic curves), het gebruik van klinische bevindingen voor het voorspellen van gezondheidsuitkomsten en het meten van verandering op een klinisch betekenisvolle manier
• Het begrip ‘statische power’ en verschillende factoren die statische power beïnvloeden

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges.

Toelichting werkvorm

In de colleges zal de theorie uitgelegd worden. De rapportage van de verschillende methodologische aspecten van onderzoek en statistische toetsen zal worden geïllustreerd middels gepubliceerde artikelen in de ergotherapeutische wetenschappen, lichamelijke opvoeding en bewegingswetenschappen en revalidatiewetenschappen. De student wordt verwacht actief te participeren bij het volgen van de colleges en meerkeuzevragen rond het onderwerp van de specifieke les te beantwoorden.

Om de besproken theorie optimaal te kunnen verwerken is het wenselijk dat de student voorbereid naar het college komt. Hiertoe zal per college op Toledo worden aangegeven welke stof uit het handboek behandeld zal worden.

Komt ook voor in andere opleidingsonderdelen

L01N2A : Kwantitatief onderzoek: deel 2

Inhoud

Via hands-on toepassingen gebruik makend van statistische software:

• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden voor het onderzoeken van relaties tussen variabelen (Chi-kwadraat, correlatie, regressie, multivariate technieken) en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden voor het toetsen van verschillen in een, twee of meer groepen (t-toetsen, (factoriële) ANOVA, non-parametrische equivalenten van deze toetsen, multivariate technieken) en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden om betrouwbaarheid te bepalen en het interpreteren en rapporteren van de output
• Selecteren en uitvoeren van correcte analysemethoden om validiteit te bepalen en het interpreteren en rapporteren van de output
• Correcte power berekening selecteren en uitvoeren en de output interpreteren en rapporteren

Studiemateriaal

Boek: Foundations of Clinical Research: Applications to Evidence-Based Practice. 4th Edition. Leslie G. Portney

Presentaties zoals gegeven in de colleges en practica.

Toelichting werkvorm

PC-sessie

Het doel van de practicumsessies is om de leerstof uit de theoriesessies zelf toe te kunnen passen. Er wordt verwacht dat de student de relevante theorie voor de practicumsessies, zoals wordt gespecifieerd op Toledo, heeft herhaald en verwerkt. De praktische oefeningen zullen op Toledo worden geplaatst en er wordt verwacht dat de student deze heeft voorbereid voor aanvang van het practicum.  De student wordt verwacht actief te participeren en vragen te stellen op basis van de voorbereide oefeningen.

Toelichting

Het examen omvat twee onderdelen: theorie en practicum

• THEORIE (15 punten): Het schriftelijk examen bestaat uit meerkeuzevragen (met giscorrectie). De vragen toetsen kennis, inzicht en interpretatie van de geziene leerstof.
• PRACTICUM (5 punten): De inhoud van het practicum wordt getoetst in een praktijkexamen aan het einde van de practicumreeks. Indien een student het praktijkexamen niet aflegt kan de student niet slagen voor het OPO (maximum score= 7/20)

Het opleidingsonderdeel L00N8B onderzoeksmethoden en dataverwerking: deel 2 is niet tolereerbaar.

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student een NA als resultaat voor het praktijkdeel van het examen in eerste zittijd en mag de student niet deelnemen aan een eventueel afsluitend praktijkexamen in eerste zittijd.

Noot aangaande het toegelaten materiaal: er mag enkele gebruik gemaakt worden van een eenvoudig rekenmachine zonder statistiek- en uitgebreide geheugenfuncties.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen m.i.v. het plagiaatbeleid.

Toelichting bij herkansen

THEORIE:

Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel theorie wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans (herexamen). Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor dit onderdeel toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

PRACTICUM: Indien de student niet geslaagd is voor het totale OPO, maar wel geslaagd is voor het onderdeel practicumexamen wordt deze score overgedragen naar de 2de examenkans. Indien de student niet geslaagd is voor het practicumexamen, dient de student het practicumexamen te herkansen. Indien een student beslist om ondanks een geslaagde score voor het practicumexamen toch te herkansen dan zal de nieuwe score in rekening gebracht worden voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor dit onderdeel lager is dan bij de eerste examenkans).

Verdere specificatie bij art 89 van het onderwijs- en examenreglement - 'Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar - deeloverdrachten': De administratieve procedure voor studenten die geslaagde onderdelen toch wensen te herkansen wordt vermeld op Toledo.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen ("bissen") en moeten steeds beide onderdelen afleggen. Er is immers geen deeloverdracht naar een volgend academiejaar.

Inhoud

Theorie:

MODULE 1: Inleiding in de Anatomie:

• de anatomische nomenclatuur en benamingen,
• Inleiding in de anatomie van de beenderen (osteologie),
• Inleiding in de gewrichten (arthrologie),
• Inleiding in de spieren (myologie),
• Inleiding in de verschillende bewegingen in het lichaam,
• Inleiding in het zenuwstelsel

MODULE 2: specifieke anatomie van de schouder in het bovenste lidmaat (osteologie, arthrologie, myologie en bewegingen per gewricht, plexus brachialis)

MODULE 3: specifieke anatomie van de elleboog en pols in het bovenste lidmaat (osteologie, arthrologie, myologie en bewegingen per gewricht, plexus brachialis)

MODULE 4: specifieke anatomie van de heup in het onderste lidmaat (osteologie, arthrologie en myologie en bewegingen per gewricht, plexus lumbosacralis)

MODULE 5: specifieke anatomie van de knie en de voet in het onderste lidmaat (osteologie, arthrologie en myologie en bewegingen per gewricht, plexus lumbosacralis)

Iedere module wordt gecombineerd met functionele inzichten in gewrichten en bewegingen.

Studiemateriaal

Handboek (aangeraden): Vandenabeele, F. & Agten, A. (2022). Functionele Anatomie van de Beweging (eerste editie). Acco Leuven/Den Haag.

Slides, video-opnames en tekstmateriaal op Toledo

Digitale atlassen waarvoor toegang is verleend via de KULeuven databases zoals Anatomy TV, Visible Body en Acland’s Video Atlas of Human Anatomy.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs - Hoorcollege - Lesopname

Blended onderwijs, met een combinatie van hoorcolleges, videopnames, interactiecolleges, responscolleges.

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens de hoorcolleges actief meewerken. De docent stelt regelmatig vragen en de studenten krijgen ook de kans om zelf vragen te stellen. Ze dienen de cursus tijdens de lessen aan te vullen via het gebruik van digitale atlassen van het menselijk lichaam. De studenten memoriseren de cursusinhoud met behulp van de practica en de functionele hoorcolleges en oefenen zich in de anatomische terminologie via de aangeboden oefeningen.

Inhoud

Praktijk:
- De topografische benadering van het locomotorisch stelsel als voorbereiding op palpatie.
- Het verband tussen vorm en functie via oefeningen in vivo en op anatomische modellen.

- De opgedane theoretische kennis inzetten en gebruiken om functionele bewegingen te ontleden in het gewricht en aan te passen.

- Ervaring opdoen bij het gebruik van spieren en gewrichten tijdens oefeningen.

Studiemateriaal

Slides en tekstmateriaal op Toledo.

Toelichting werkvorm

Oefensessie

Labo-oefeningen/veldwerk
 Tijdens de praktijksessies wordt het essentiële ruimtelijke inzicht bijgebracht door studie van anatomische modellen, tekenen op skelet en het werken met video en digitale atlassen van het menselijk lichaam. 

Inhoud

- Osteologie Columna Vertebralis
- Osteologie Thorax
- Osteologie Schedel
- Syndesmologie columna vertebralis en thorax
- Myologie columna vertebralis en thorax
- Myologie van de hals
- Myologie van het hoofd
- Myologie van de buik
- Diafragma
- Bekkenbodemspieren
- Inleiding zenuwstelsel
- Cervicale zenuwen
- Nervi thoracici en lumbalis
- Plexus sacralis
- Craniale zenuwen en centraal zenuwstelsel

Studiemateriaal

(Facultatief) G. Spitze, W. Kahle, M. Frotscher (2012) Sesam Atlas van de Anatomie. Deel 3: Zenuwstelsel en zintuigen, Thieme-Meulenhoff, Nederland. (beschikbaar bij Acco)

Toelichting werkvorm

Interactie- en responsiecollege:

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens de hoorcolleges actief meewerken. De docent stelt regelmatig vragen en de studenten krijgen ook de kans om zelf vragen te stellen.

De studenten memoriseren de cursusinhoud en oefenen zich in het aanvullen en reproduceren van de figuren.

Toelichting

De evaluatie bestaat uit:

• 60% extremiteiten: 50% deelexamen extremiteiten + 10% permanente evaluatie opdrachten
• 40% deelexamen centrale as en perifere zenuwen

De deelexamens zijn schriftelijk en bevatten meerkeuzevragen (met giscorrectie), gesloten vragen en open vragen.  

Om vanuit de deelscores tot het totaalpunt van het opleidingsonderdeel te komen, wordt het gewogen gemiddelde genomen en vervolgens rekenkundig afgerond.

• Bij elke onvoldoende (deelexamen extremiteiten of deelexamen centrale as en perifere zenuwen) op een deelscore wordt het eindpunt het gewogen gemiddelde -1.
• Het eindresultaat kan echter nooit lager zijn dan het laagste deelpunt.
•  Indien een deelpunt 7 of lager is, kan de student niet slagen voor het opleidingsonderdeel, en krijgt de student het laagste cijfer toegekend.
• De student kan 1 bonuspunt bovenop het eindpunt verdienen indien het gewogen gemiddelde 15 of hoger is.
• Als sommige onderdelen van de evaluatie (deelexamen extremiteiten of deelexamen centrale as en perifere zenuwen) niet (tijdig) zijn afgerond, is de algehele evaluatie ‘niet afgelegd’ (NA).
• Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student -1 op de score van permanente evaluatie opdrachten.

Het opleidingsonderdeel L01A4D Functionele anatomie is niet delibereerbaar.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Er worden deelpunten kenbaar gemaakt voor:

• deelexamen extremiteiten
• deelexamen centrale as en perifere zenuwen
• permanente evaluatie opdrachten

Binnen dit opleidingsonderdeel zijn er deeloverdrachten bij een geslaagd deelresultaat, voor het deelexamen extremiteiten (onderdeel 1) en deelexamen centrale as en perifere zenuwen (onderdeel 2). Er is een deeloverdracht voor de permanente evaluatie opdrachten (onderdeel 3), onafhankelijk van het deelresultaat.

Studenten die als totaalscore een onvoldoende hebben behaald voor het opleidingsonderdeel functionele anatomie, zijn toegestaan enkel de onderdelen (onderdeel 1 en/of onderdeel 2) in de septemberzittijd te herkansen waarvoor men niet is geslaagd.

Een student die afziet van de deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’. Studenten die afzien van de deeloverdracht en een geslaagde deelscore opnieuw afleggen tijdens het herexamen om een hoger punt te behalen, verkrijgen steeds het laatst behaalde resultaat.

Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen, moeten het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen en moeten steeds alle onderdelen opnieuw afleggen.

Inhoud

In de cursus neuro-anatomie worden volgende elementen besproken:

• Anatomische bespreking van het brein met speciale aandacht voor het motorisch netwerk
• Functionele bespreking van het zenuwstelsel: rol in het aansturen van bewegingen
• Bloedcirculatie in de hersenen

In de cursus neurofysiologie worden volgende elementen besproken:

• Functies en ontwikkeling van het zenuwstelsel
• De cellen van het neurologisch systeem en hun functies
• Sensatie en perceptie
• Neurale communicatie
• Neurale boodschappers in de sport en centrale vermoeidheid
• Neuroplasticiteit & neurogenese
• Fysieke activiteit en het brein
• Sportgerelateerde hersenletsels

In de cursus motorisch leren wordt een overzicht geboden van de theorievorming rond organisatie en controle van de menselijke beweging en de motorische leerprocessen, hierbij wordt telkens de band gelegd met de motorische revalidatie en kinesitherapie:

• Historiek van de motorische controle en leerprocessen 
• Basisbegrippen in motorische controle en leren
• Meten van motorische prestaties en leren – aandacht voor afhankelijke variabelen (gedragsmatig en neuraal)
• Fasen van leren en meten van vooruitgang
• Leren, geheugen en organisatie van de oefenstonde
• Rol van intrinsieke en extrinsieke informatiefeedback
• Menselijke bewegingscoördinatie
• Neuroplasticiteit en neurofysiologie van het leren en gedragsverandering
• Posturale organisatie en controle vanuit het ontwikkelingsperspectief
• Verouderingsprocessen

Studiemateriaal

Lesmateriaal wordt meegedeeld tijdens de eerste les.

Toelichting werkvorm

Blended onderwijs - Hoorcollege - Oefensessie - Online asynchroon leren - Responsiecollege

Van de studenten wordt verwacht dat ze tijdens de hoorcolleges actief meewerken. De docent stelt regelmatig vragen en de studenten krijgen ook de kans om zelf vragen te stellen.

Van de studenten wordt verwacht dat ze actief meewerken tijdens de hoorcolleges en interactieve/responsie colleges en dat ze daarnaast, o.b.v. getoonde resultaten van wetenschappelijk onderzoek, interpretaties formuleren rekening houdende met een aantal theoretische concepten. De studenten memoriseren de cursus a.d.h.v. het bovengenoemde studiemateriaal, ze leggen verbanden in en tussen de verschillende cursusonderdelen en voegen de verschillende onderdelen van de cursus samen tot een zinvol en samenhangend geheel. De studenten zijn in staat om experimentele gegevens op een zinvolle wijze inzichtelijk te interpreteren en te reproduceren.

Inhoud

In de practica motorisch leren worden vijf praktische oefensessies onderscheiden die zich rond de volgende topics centreren: 
• informatieverwerking, reactietijd en bewegingstijd
• meetprocedures voor de registratie van motorische handelingen
• rol van afferente informatie in de sturing van bewegingen
• leerprocessen en de rol van feedbackvariabelen
• bewegingscoördinatie en het probleem van de vrijheidsgraden
• (neurale aspecten van de) bewegingsorganisatie, bewegingssturing en (posturale) controle.

Studiemateriaal

Lesmateriaal wordt meegedeeld tijdens de eerste les.

Toelichting werkvorm

Laboratoriumsessie

Geïntegreerd practicum
 
Tijdens het practicum wordt van de studenten verwacht dat ze aan de hand van de opgelegde activiteiten, in deelgroepjes en onder supervisie van de docent, de deelprojecten zelfstandig uitwerken.

Toelichting

De evaluatie van het OPO omvat 2 delen: Neuro-anatomie en neurofysiologie (=deel 1) en Motorisch leren en controle (=deel 2). Beide delen bepalen 50% van het totaalpunt.

Als sommige onderdelen van de evaluatie niet (tijdig) zijn afgerond, is de algehele evaluatie ‘niet afgelegd’ (NA).

• Deel 1 'Neuro−anatomie en neurofysiologie': de evaluatie bestaat uit 2 stukken:

  Schriftelijk examen in eerste examenperiode bestaat uit open vragen m.b.t. anatomie en functie. Anatomische structuren/zenuwbanen moeten op tekeningen benoemd kunnen worden en banen moeten schematisch weergegeven kunnen worden. Daarnaast zijn er ook meerkeuzevragen die worden verwerkt met giscorrectie omtrent de inhoud van beide onderdelen.

  Permanente evaluatie: opdrachten 1^ste semester (e-Portfolio).

• Deel 2 'Motorisch leren en controle': dit examenonderdeel bestaat uit 30 meerkeuzevragen die worden verwerkt met giscorrectie.

Om vanuit de scores van deel 1 en 2 tot het totaalpunt van het opleidingsonderdeel te komen, wordt het gewogen gemiddelde genomen en vervolgens rekenkundig afgerond. Bij elke onvoldoende op een deelscore wordt het eindpunt het gewogen gemiddelde -1.

De inhoud van de praktijklessen maakt deel uit van de leerstof van het examen. Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student -1 op de score van deel 2 Motorisch leren en controle in eerste zittijd.

Het eindresultaat kan echter nooit lager zijn dan het laagste deelpunt.

De student kan 1 bonuspunt bovenop het eindpunt verdienen indien het gewogen gemiddelde 15 of hoger is.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen, inclusief de regels m.b.t. plagiaat.

Toelichting bij herkansen

Voor het herexamen worden de delen bevraagd op dezelfde manier en vorm als in eerste zit.

De score voor het e-portfolio wordt overgedragen naar de 3e examenperiode, onafhankelijk of de student hiervoor geslaagd is. Er is aldus geen herkansing mogelijk voor het e-portfolio. Er worden verder geen punten overgedragen naar de 3e examenperiode.

Er zijn geen deeloverdrachten naar het volgende AJ. Studenten die na afloop van de herexamens als totaalscore voor het opleidingsonderdeel een onvoldoende behalen en het opleidingsonderdeel een academiejaar later opnieuw opnemen (“bissen”), moeten steeds alle onderdelen herkansen.

Inhoud

De theoretische cursus introduceert basisprincipes rond de estimatie van musculoskeletale belasting en de aanpassing van het musculoskeletale systeem tijdens functionele activiteiten:

- Het eerste deel relateert de momentwerking in specifieke houding en tijdens bewegingen aan de krachproductie van de spier. Deze krachtproductie wordt vervolgens geïnterpreteerd aan de basisprincipes van de spiermechanica. Spierkrachtbepalende factoren zoals kracht-lengte relatie, kracht-snelheid relatie en de invloed van voorgeschiedenis worden behandeld. De berekende krachtwerking in spieren tijdens functionele activiteiten uit het dagelijkse leven worden in dit kader geëvalueerd en geïnterpreteerd.   Ook verwerft de student inzicht in mogelijke aanpassingen in de bewegingsuitvoering die de musculoskeletale belasting zullen wijzigen.
- Het tweede deel beschrijft de weefselmechanica van bot, kraakbeen, spieren, ligamenten en pezen. De specifieke reactie van de weefsels op belasting wordt beschreven en gerelateerd aan de weefselstructuur. De impact van belastingen tijdens functionele activiteiten en sport wordt geëvalueerd alsook het effect van pathologie die de belastbaarheid van het musculoskeletale systeem ondermijnt

Studiemateriaal

Presentaties op Toledo – cursustekst – handboek.

Toelichting werkvorm

Van de studenten wordt verwacht dat ze actief deelnemen aan de les. De studenten worden aangespoord om in discussie te treden omtrent basisconcepten in de dynamische analyse van de menselijke beweging en actief mee te werken aan het oplossen van praktijk-gerelateerde oefeningen.
De studenten memoriseren de cursusinhoud en leggen verbanden doorheen de cursus waarbij ze evolueren naar een zinvolle en samenhangende kennis van de cursus. Vanuit dit overzicht oefenen de studenten zich (met behulp van de practica) in het oplossen van synthese-vraagstukken.

Van de studenten wordt verwacht dat ze de les hebben voorbereid aan de 
hand van eenvoudige vragen die elektronisch voor het begin van de les 
werden beantwoord. Toelating tot deelname aan dit hoorcollege is van 
deze voorbereiding afhankelijk.
 
Tijdens de practica wordt van de studenten verwacht dat ze in kleine groepjes de verschillende vraagstukken oplossen. Vertrekkende van concrete metingen moeten begrippen uit zowel de biomechanica als de kinesiologie worden geïntegreerd om tot een goede oplossing van het geheel te komen. De student bestudeert de practica bij het instuderen en inoefenen van deze cursus.

Inhoud

Tijdens de practica wordt de kennis verworven binnen de leerlijn Biomechanica (Bach 1 en Bach 2) ingeoefend en geïntegreerd. Aan de hand van voorbeelden wordt de relatie tussen beweging, gewrichtsbelasting en spierbelasting geanalyseerd.

Tijdens een practicum in het bewegingslabo, wordt gedemonstreerd hoe bewegingsregistratie van verschillende functionele activiteiten (bijvoorbeeld gaan, staan, lopen, rechtstaan uit stoel, trap op trap af lopen, squat en lunge) gebeurd. Data van dergelijke bewegingsregistratie vormt de input voor voorbeelden die tijdens de latere practica uitgewerkt worden.

Tijdens de daaropvolgende practica (vier practica en een online leermodule) wordt het analyseren van de beweging ingeoefend en wordt er geredeneerd over de relatie tussen de bewegingsuitvoering en de belasting van de spieren en het skelet. De volgende aspecten komen daarbij aan bod:

• Berekenen van resulterende krachten en –momenten in de gewrichten.
• Berekenen van spier- en contactkrachten.
• Berekenen van spieractiviteit.
• Relatie tussen bewegingsuitvoering en spier- en contactkrachten.
• Relatie tussen spierarchitectuur, geometrie van de spier (hefboomarm), beweging (lengte en snelheid van spier) en spieractiviteit.

Studiemateriaal

Opgaves en begeleidende tekst op Toledo. Practica steunen op het cursusmateriaal van het theorie-gedeelte.

Toelichting werkvorm

PC-sessie

Een actieve deelname aan de practica is vereist. Studenten bereiden voor het practicum de oefeningen voor, dienen hun voorbereiding in, en stellen tijdens het practicum vragen bij de oefeningen op basis van de voorbereiding. In totaal zijn er vijf sessies en een leermodule.

Toelichting

• 2 synthesevragen over het theoriegedeelte
• oefeningen over het theoriegedeelte
• Practicum (voorbereiding)

De voorbereiding, horend bij de OLA ‘Biomechanica practicum’ wordt apart beoordeeld. De voorbereiding wordt beoordeeld op basis van volledigheid, i.e. volledige oplossing van de oefening of gerichte vragen naar aanleiding van struikelblokken bij het oplossen van de oefening. Bij afwezigheid is de score voor de bijhorende voorbereiding 0. Bij niet of laattijdig indienen van de voorbereiding is de score voor deze voorbereiding eveneens 0.

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student -1 op de deelscore van het praktijkdeel.

De eindscore van het opleidingsonderdeel wordt samengesteld a.d.h.v. een weging van de scores van het theorie- en praktijk gedeelte. Deze rekenregels worden vermeld op Toledo.

Studenten die niet slagen voor het praktijkgedeelte, kunnen niet slagen voor het opleidingsonderdeel en halen maximum 9 op 20.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Bij de tweede examenkans is de evaluatie van OLA ‘Biomechanica deel 2: theorie’ identiek aan de evaluatie in de eerste examenkans.

OLA ‘Biomechanica deel 2: praktijk’ kan niet herkanst worden. De score voor de practica wordt overgedragen naar de derde examenperiode.
Indien de student slaagt voor het practicum, maar niet is geslaagd voor het volledige opleidingsonderdeel en het opleidingsonderdeel moet hernemen in het volgende academiejaar, kan de score voor de practica worden overgedragen naar het volgende academiejaar. Indien een student beslist om ondanks een voldoende voor de practica toch te herkansen in het ‘bisjaar’, dan zal de nieuwe score in rekening worden gebracht voor het bepalen van het punt van het totale opleidingsonderdeel (dus ook indien de nieuwe score voor de practica lager is dan de eerst behaalde score).

Een student die afziet van de deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’.

Inhoud

Deze cursus is opgebouwd uit een theorie- en een praktijkdeel. In de theoretische cursus worden twee aspecten uit de inspanningsfysiologie meer in de diepte uitgewerkt m.b. "het cardiorespiratoir systeem" en" het metabolisme".
 
De theoretische cursus die het cardiorespiratoir systeem behandelt, omvat een bespreking van volgende aspecten
• aanpassingen van het cardiopulmonair systeem tijdens inspanning en methodologie van inspanningstests
   o veranderingen in bloedsamenstelling en lichaamsvochtbalans tijdens inspanning
   o buffercapaciteit van het bloed
• werking van het cardiovasculair systeem tijdens inspanning
   o definitie van de belangrijkste hemodynamische variabelen
   o beschrijving van meetmethoden
   o verandering van de belangrijkste hemodynamische variabelen tijdens inspanning
   o afwijking van hemodynamische variabelen in klinische situaties
• pulmonaire functie en respiratoire gasuitwisseling 
   o mechanismen van gasuitwisseling tijdens inspanning
   o aanpassing van alveolaire gasuitwisseling tijdens inspanning
   o pathologieën waarbij de gasuitwisseling verstoord wordt en invloed hiervan op de uitvoering van het revalidatieprogramma
• methodologieën om inspanningscapaciteit te evalueren
   o inspanningstests (met verwijzing naar klinische revalidatiesituaties waarin deze methoden frequent worden gehanteerd)
 
In de onderwijsleeractiviteit rond de pijler “metabolisme” worden algemene fysiologische en biochemische begrippen belicht vanuit de specifieke invalshoek van de bewegende mens. De acute en chronische metabole en musculaire aanpassingen aan inspanning worden besproken.
Fysieke inspanning betekent voor het menselijk organisme een fysiologische stress. Deze wordt vooral veroorzaakt door een sterk verhoogd energieverbruik in de actieve skeletspieren. Het invullen van deze verhoogde energiebehoefte vereist een aantal metabole aanpassingen ter hoogte van de spieren. Welke metabole aanpassingen er gebeuren en hoe deze aanpassingen tot stand komen, wordt besproken. De volgende aandachtspunten komen daarbij aan bod:
• rol van ATP, creatinefosfaat, koolhydraten, vetten en eiwitten/aminozuren in de energielevering tijdens inspanning
• integratie van de verchillende metabole systemen in de contraherende spier 
• metabolisme van melkzuur en regeling van het zuur-base evenwicht tijdens inspanning
• regeling van de glucosehomeostase tijdens inspanning
• metabole oorzaken van spiervermoeidheid
• eigenschappen en functie van de verschillende spiervezeltypes tijdens inspanning
• neuromusculaire adaptaties aan krachttraining
• fysiologische aanpassingen en fysieke activiteit op hoogte

Studiemateriaal

• Fysiologie en biochemie van de inspanning, P. Hespel (te verkrijgen bij de docent) (***)
• Slides T. Troosters (beschikbaar op Toledo) (***)

• W. McArdle, FI Katch, 2009, Exercise Physiology: Nutrition, Energy and Human Performance (*)

(***) Sterk aangeraden: essentieel om de leerstof te verwerken (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

(*) Vrijblijvend: nuttig voor extra informatie (beoordeling gebaseerd op studentenbevragingen)

Toelichting werkvorm

Hoorcollege/interactiecollege
 
Deel cardiorespiratoir systeem:
Van de studenten wordt verwacht dat ze de les volgen en de cursus memoriseren aan de hand van bovengenoemd studiemateriaal. De studenten oefenen zich in het reproduceren en verklaren van figuren en grafieken uit de cursus.
 
Deel metabolisme:
Van de studenten wordt verwacht dat ze actief participeren in de les en mee nadenken over fysiologische problemen die zich kunnen stellen in het kader van fysieke activiteit. De studenten integreren daarnaast de complementaire informatie die wordt verschaft in de lessen met de informatie die vervat is in de cursustekst.De studenten structureren de cursus tot een zinvol geheel, memoriseren de cursus en oefenen zich in het toepassen van de cursusinhoud op concrete sport- of revalidatiesituaties.

Inhoud

Deze cursus is opgebouwd uit een theorie- en een praktijkdeel. In de theoretische cursus worden twee aspecten uit de inspanningsfysiologie meer in de diepte uitgewerkt m.b. "het cardiorespiratoir systeem" en" het metabolisme".
 
Het practicum van dit college bestaat voornamelijk uit demonstraties en oefeningen, waarbij de methodologie van een aantal evaluatieprocedures wordt behandeld. Tijdens de practica leren de studenten via fysiologische metingen de fysieke prestatiecapaciteit te evalueren. Bijzondere aandacht wordt besteed aan
• meten van de hartfrequentie
• melkzuurconcentratie in het bloed
• O2-opname
• anaërobe drempel tijdens inspanning
• het gebruik van deze parameters voor het bijsturen van fitness- en revalidatieprogramma's
Verder komen een aantal inspanningstests ter evaluatie van het aerobe en anaerobe uithoudingsvermogen aan bod
De toepassing en  principe van elektrocardiografie gedemonstreerd bij de normale mens. (TR) Tevens wordt het gebruik van spirometrische technieken gedemonstreerd.     

Studiemateriaal

Handleiding en werkboek bij het practicum (wordt ter beschikking gesteld in de les) 

Toelichting werkvorm

Laboratoriumsessie

Oefenzittingen - opdrachten
 
Practicum:
Van de studenten wordt verwacht dat ze deelnemen aan het practicum, het werkboek invullen en dit afgewerkt indienen.

Toelichting

° cardiorespiratoir systeem (theorie)

    -  2 à 3 open vragen

    - 1 vraag rond het ECG

° cardiorespiratoir systeem (practicum)

    - meerkeuzevraag (met giscorrectie) over elk van de twee practica

    - practicum ECG wordt geïntegreeerd in het theorie-examen

° metabolisme (theorie)
    - meerkeuzevragen (verwerkt met giscorrectie)

° metabolisme (practicum)

    - 2 à 3 open vragen

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student -1 op de score van het theoriedeel in eerste zittijd.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement, de facultaire aanvullingen en de facultaire regels m.b.t. plagiaat.

Inhoud

Biomechanica binnen het dagelijkse leven: analyse van gaan, lopen, traplopen, rechtstaan vanuit zit, krachtoefeningen (bv katrollen)

Studiemateriaal

Presentaties op Toledo.

Toelichting werkvorm

Werkvorm bestaat uit interactiecolleges: Van de studenten wordt verwacht dat ze actief participeren aan de hoorcolleges, ze vragen durven stellen en beantwoorden. De studenten relateren de verschillende onderdelen van de cursus aan elkaar, ze memoriseren de cursusinhoud en werken zo naar een goed inzicht in de cursus. De studenten oefenen zich in het toepassen van de cursusinhoud in case-studies en in het opstellen van therapeutische interventies.

Inhoud

Biomechanica binnen de revalidatiecontext:

• pathologische gang
• orthesiologie
• prothesiologie
• schoenbiomechanica
• loophulpmiddelen
• balans

Studiemateriaal

Presentaties op Toledo.

Toelichting werkvorm

Werkvorm bestaat uit interactiecolleges: Van de studenten wordt verwacht dat ze actief participeren aan de hoorcolleges, ze vragen durven stellen en beantwoorden. De studenten relateren de verschillende onderdelen van de cursus aan elkaar, ze memoriseren de cursusinhoud en werken zo naar een goed inzicht in de cursus. De studenten oefenen zich in het toepassen van de cursusinhoud in case-studies en in het opstellen van therapeutische interventies.

Inhoud

In het practicum wordt de student geconfronteerd met concrete vraagstellingen rond houding en beweging. Dit gebeurt aan de hand van  praktische oefeningen waarbij volgende elementen aan bod komen:  oefeningen rond spierwerking en gewrichtsbelasting a.d.h.v. voorbeelden uit trainingstherapie of ADL-activiteiten. Ook wordt het effect van pathologie en het gebruik van hulpmiddelen op beweging geanalyseerd.

Studiemateriaal

Slides op Toledo, werkbladen.

Toelichting werkvorm

PC-sessie

en/of online-sessies

In de praktische sessies wordt van de studenten verwacht dat ze actief participeren door het bestuderen van digitale illustraties en het beantwoorden van vragen. De opdracht wordt digitaal verwerkt en wordt ingediend op het einde van het practicum.
De studenten verwerken deze informatie kritisch en werken toe naar een begrijpen van de algemene lijn (de hoofdidee) van het practicum.

Toelichting

De volgende elementen worden geëvalueerd:

·         OLA L08M6a (Biomech dagelijks leven) en L02A5a (Biomech revalidatiecontext)

·         OLA L03G8a (practicum biomechanica)

De OLA’s L08M6a en L02A5a worden geëvalueerd aan de hand van een schriftelijk examen. Het totaalpunt voor deze OLA’s is een gewogen gemiddelde, op basis van de studiebelasting bepaald door het aantal studiepunten (1.5 sp voor OLA L08M6a en 1.9 sp voor L02A5a), en met de volgende correctieregel: indien één van de deelpunten van deze OLA’s minder dan 7/20 is, dan kan de totaalscore voor het totale OPO maximaal 9/20 zijn.

Het OLA L03G8a wordt geëvalueerd aan de hand van de actieve participatie tijdens de praktische sessies, die deels online en deels in PC-klassen kunnen georganiseerd worden. Aan deze OLA wordt een ‘pass’ of ‘fail’ toekend. De beoordeling voor het OLA L03G8a geldt zowel voor de eerste examenkans als voor de derde examenperiode.

Er is aanwezigheidsplicht tijdens de practica. Indien er binnen een OLA 5 of minder practica gegeven worden dient er volledige aanwezigheid te zijn, bij 6 tot en met 10 practica mag een student 1 keer zonder geldige reden afwezig zijn, en indien er 11 of meer practica zijn mag de student 2 keer zonder geldige reden afwezig zijn. Indien een student meer afwezig is dan toegelaten, krijgt de student -1 op de score van de theoriedeel.

Studenten kunnen alleen voor dit OPO slagen als zij voor het gewogen gemiddelde van de OLA’s L08M6a en L02A5a minimaal een 10/20 behaalden én een ‘pass’ hebben toegekend gekregen voor OLA L03G8a.

• Indien de student slaagt voor de OLA’s L08M6a en L02A5a en een pass heeft behaald voor OLA L03G8a, dan geldt als eindresultaat voor het OPO de totaalscore (=gewogen gemiddelde) op de OLA’s L08M6a en L02A5a.
• Indien de student slaagt voor de OLA’s L08M6a en L02A5a en een fail behaalt voor OLA L03G8a, dan wordt de totaalscore van het totale OPO verlaagd tot een 9/20 en geldt deze score als eindresultaat.
• Indien de student niet slaagt voor de OLA’s L08M6a en L02A5a en een pass behaalt voor OLA L03G8a, dan geldt de totaalscore (= gewogen gemiddelde, al dan niet met correctieregel zoals hierboven beschreven) van de OLA’s L08M6a en L02A5a als eindresultaat.

De meerkeuzevragen zijn met giscorrectie.

De student wordt verwacht op de hoogte te zijn van het onderwijs- en examenreglement alsook van de facultaire aanvullingen.

Toelichting bij herkansen

Een student die afziet van de deeloverdracht moet dit melden volgens de procedure bij art 89 van het onderwijs-en examenreglement: ‘Hernemen van examens over opleidingsonderdelen binnen het academiejaar – deeloverdrachten’.